八年级语文培优补潜计划.docVIP

八年级语文培优补计划 制定目标： 在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在“优”以上，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。 制定内容： 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容： 教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。 一、确定培优补差名单、时间。 根据上学期学生的期末考试成绩和平时的学习情况分别确定名优生和学困生名单,在周四下午课外活动时间进行。 优生名单 涂晓帆 文帅 刘玉娟 韩也 曾程 王子晴 谢琴 宋海燕 施玲 王希 学困生名单 刘卫 孙文双 周勇 韩中澳 贺家奥 李红艳 熊杰 张鹏 主要措施： l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2．采用一优生带一差生的一帮一行动。 3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。 4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。 八年级上语文培优辅差材料() 《小石潭记》《记承天寺夜游》　　相同：（1）它们均写景，一文摹写潭中景色，一文摹写院中月光。两篇文章，都在景中寓情。它们借景抒情，抒写着自己的亲自感触；它们托物言志，都因贬官，排遣着自己心田的愁闷。两人这些较为特殊的心境，都是咱们能感受得到的。 （2）文中的写作伎俩，较为相似。两篇文章都应用了描写、烘托等手段。 　　《小石潭记》一文，描写的是小石潭，以潭中的石、潭中的水来衬托，以潭周围的环境气氛来衬托心情； 　　《记承天寺夜游》一文，描写的是月光，用积水空明与竹柏影来衬托此月光，当然最主要的是用来衬托作者在贬谪中感慨微深而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。 　　不同： 　　1． 两篇文章的心境感想有微殊。 　　在《小石潭记》中，文章最后写到潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪。文章的结尾处，就以“其境过清”收尽全篇。由于景物稍有差异，故心情感触也有所不同。 　　而《记承天寺夜游》描写的是承天寺周围环境及其月色。柳宗元身处潭边，苏轼步入庭院，都因被贬，各自产生的复杂感情大抵还是有所差异的吧。虽然两篇文章都是情景融会，可《小石潭记》的写景方式是寓情于景，《记承天寺夜游》的写景是写景抒情的有机结合。 　　2．两位作者所处的时代不同 　　造成他们的文明心态是有所不同的。柳宗元所处的朝代是唐朝。他因加入王叔文的革新团体而被贬为永州司马。柳宗元在永州整整过了10年的放逐生活，虽然被剥夺了从事政治活动的权利，但却使他有机遇直接懂得国民的苦楚生活，进一步认识黑暗的社会现实，潜心致力于文学创作。他的主要作品基本上都是在被贬后，特殊是在永州时代产生的。因长期在政治上受迫害，就寄情山水之间，刻画荒远地域秀丽独特的天然景致，叹气它的被湮没，寄托自己愤懑不平的苦闷心情。苏轼因对新法持有不赞偏见，被搜罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使。官衔上还加了“本州安顿”字样，不得签订公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差未几。 　　这篇仅有80多字的《记承天寺夜游》就是在贬斥黄州的困苦境遇中写的。作者以诗一样的笔触描写了月色之美，发现了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬生活中自我排遣的特殊心情。它好象一首清冷的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的月光曲，每一个音符都闪耀着银色的寒光，都倾诉着作者皎洁而悲凉的情怀。 　　3．个性不同，造成两位作者的文风也有所不同。 　　柳宗元为人压制，在永州，那10年的流放生活，加上从事政治运动的权力被剥夺。他在进