六年级上册英语教案x成型.docVIP

Unit 1 How do you go there? 【课程标准】 语言技能二级： “听”第一条——能在图片，图像，手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；第三条——能听懂课堂活动中的简单提问； “说”第一条——能在口头表达中做到发音清楚，语调达意；第三条—能运用一些最常见的日常套语； “读”第一条——能认读所学单词；第六条——能正确朗读所学故事或短文； “写” 第三条——能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述。 综合语言运用能力二级： 对英语学习有持续的兴趣和爱好。 能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。 能根据所学内容表演小对话或歌谣。 能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。 能根据图片或提示写简单的句子。 在学习中乐于参于、积极合作、主动请教。 乐于了解异国文化、习俗。 【内容分析】 1、在进行词汇教学时，尤其是通过或图片，或图片让学生掌握这一知识点。 2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。六年级的学生年龄相对比较高了。心理的想法也发生了很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆返的心理。学生的独立性也增强了，教师教给的任务也能很好的完成.大部分学生愿意动脑筋，对英语课比较喜欢，有一定的学习的自觉性。也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，信赖性较强，特别是独立自主学习能差。没有主动学习英语的习惯，布置1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3． 能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。 4． 能够听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。 运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答【】【】运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。【过程】教学过程：（一）热身、复习(Warm-up) ’s start 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。 （2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。 2． 预习(Preview) (1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。 (2)Lets chant 教师放本课时Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 （二）呈现新课（Presentation） Lets learn (1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How d I go to school?I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?’学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。。t school by…”并将相 (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by’短语旁边，教师领读短语和句子“l g to school by…” (3) “快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让