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初探初中留守学生现状原因与管理 中江县玉兴镇初级中学校 樊家贵 摘要:分析初中学校“留守学生”普遍存在的问题,同时提出如何对“留守学生”进行教育管理。 　 关键词:留守学生；分析；管理策略 随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力大量向城镇转移，催生出了“留守孩子”这一特殊群体,这部分学生情况如何又怎样教育管理呢,这些是我们教育工作者必须认真研究和解决的问题。 一、“留守学生”的现状与分析　　 1、“留守学生”调查。据有关资料显示全国留守学生总数在880万左右。我校是一所农村初中，有1000多名学生，“留守学生”占学生总数的70左右%，他们受监护的状况及表现状况令人担忧，从我校“留守学生”的生活及受监护状况的几组调查数据中便可见一斑。 （1）“留守学生”中的47.5%是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，22.5%由亲戚代管，可见隔代监护成了留守学生主要的监护方式。 （2）45.5%的隔代亲人很高兴照顾“留守学生”，40.3%的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，15.2%的隔代监护人表示“照看孩子感到非常吃力”。 （3）83.6%的亲戚表示“不乐意帮管孩子但没办法”。 （4）56.5%的监护人直接表示“很少或从不与孩子谈心”。只有15.3%的“留守学生”表示“有烦恼的时候能和照顾我的人说”。 这些数据表明：“留守学生”们普遍缺乏必要的家教氛围，无论是隔代亲人还是亲戚，对他们大多局限于吃饱穿暖之类的浅层关怀，在监护内容及责任上存在着很大的盲区，难以尽到对他们的教育责任。 2、情况分析。根据这几年对留守学生的调查与研究发现“留守学生”具有共性的东西，列举如下： （1）情感冷淡，缺乏爱心；（2）生活铺张，不懂节俭； （3）我行我素，不受管束；（4）性格偏激，容易激动； （5）有挫折感，自信心弱；（6）行为乖僻，不计后果。 究其原因，主要表现在以下三点： （1）“留守学生”子女长期不与父母见面沟通，难以得到父母关爱　,相互之间亲情渐渐淡泊,子女觉得多年的亲情呵护没有了,有时子女甚至觉得父母不爱自已，但他们渴望温情，为得到温情可能不择手段（诸如陷入早恋之中），或得不到温情后漠视人情甚至发展为仇视人情，心理失衡 。 　 （2）父母外出打工挣钱,“留守学生”大部分是由年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆监管。其实这个监管是“名存实亡”的,起不到任何约束作用,有时倒过来反而是“隔代溺爱”、“隔代纵容”。在农村的传统习惯中,祖辈对孙辈特别宠爱,孙辈们有什么要求祖辈尽量满足,所以若父母全部外出打工,学生与爷爷、奶奶在家,处于无人监管的状态,渐渐地养成一种自由散漫的习惯,想干什么就干什么。调查发现，父母外出打工只有爷爷、奶奶在家的学生多数比较任性,虽然他们的爷爷奶奶说在家里,他们经常叮嘱孙子(女),要听话,好好学习,别干坏事,并且认为这样孩子就听话了,其实,要教育好一个学生,哪有这么容易,要经过反反复复的教育等多方面共同努力。 （3）有些“留守学生”的家长并不图孩子在校学习怎样，而仅仅把学校当成“托儿所”，放松对孩子的要求，学习成绩好与坏无关紧要,平安或是不做什么大的坏事就算了。这种消极的思想极大地影响学生的进取心,造成部分学生来学校毫无目的,浑浑沌沌的消磨时间，同时对学校工作不予理解和配合，这样更助长了孩子的不良习气。 （4）网络传媒飞速发展给社会带来巨大的经济效益,同时也带来了一些对教育管理的不利因素。有大部分学生流连于网吧,对学习产生了厌倦,有些“留学少年”,更因为没有父母的管束,在网吧通宵达旦。在对在校的七、八、九年级学生调查问卷中100%男生到过网吧上网打游戏(女生去网吧的人很少)。网络除了使学生沉迷于游戏外,还对他们的行为产生了影响,例如潜意识中他们模仿游戏人物发型装束或是行为举止,奇装怪发,偏离了正常的审美观。在农村乡镇关于禁止未成年人进入网吧的法律法规形同虚设,因此网络对教育管理带来很大的反作用。 　　二、农村中学“留守学生”的教育管理对策 　　从当前来看，要破解“留守学生”教育之难题，家长、学校、社会一个也不能少。但对“留守学生”而言，学校教育的作用会大于其他一般儿童，我认为学校可以在以下几个方面开展工作： 1、建设书香校园。 知识是人类进步的阶梯，是人类灵魂的归宿与寄托。对于“留守学生”来说，建设“书香校园”容易使他们找到灵魂的依傍，弥补他们内心缺失的爱。例如：举办元旦晚会、体育运动会、歌手比赛、主持人大赛、演讲大赛，让他们在活动中感受爱、体验爱。 2、体现人文关怀。 远离父母，留守孩子需要集体的关爱与温暖，学校要努力改善办学条件，想他们之所想，急他们之所急，努力让他们睡得安心，吃得甜心，学得舒心，玩得开心。 3、强化教育管理工作。 一是实行“留守学生”的普查登记。各班在新学年学生报到注册时将父母外出务工情