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利用高三课文教学 提高学生的写作能力 ●龙亚妮 现行高中英语教材(EFC)第三册中的课文话题广泛，体载多样．表达形式活泼，这无疑为英语写作的教与学提供了许多优秀的范文材料。从文学角度来分，有小说、戏剧、散文等。从文章的写作方式上来看，一般都以记叙文和说明文为主。因此在课文阅读教学中，教师应当活化教材与教法，在培养学生阅读能力的同时，注意提高学生的写作水平。教师可以从阅读教学的三个过程入手，来提高学生的写作能力。具体的教学方法和步骤是：(一)阅读前的演讲导入；(二)阅读中的语篇分析；(三)阅读后的语义重建。 I阅读前的看图演讲导入 在课文教学前布置演讲题目，让学生以小组为活动单位，收集与课文题目有关的素材，并进行材料组织、拟稿、修改等信息加工，从而为真正的写作做准备。例如在教学SEFC Book3 Lesson 23(Recying Waste)这篇阅读课文前，先让学生看图(六幅图画)，分组讨论、收集材料，进行加工，拟稿，然后，在阅读前以学生演讲的方式引入课文阅读教学。教师给学生设置演讲作文题目：“How is paperde and recycled aftex being used?” 同时，教师可提供以下词组，供学生演讲参考： plant a 0f trees．grow tall and thick，cut down， carry t．make from，cutinto small pieces， use…t.throw away，be collected，stored and recycled by…… 学生最终成文如下： Boys and girls，I amd to have a chance to give a speech about papar．As we all knowpaper is very impartant because we use it every day．But you know how paper is made7 First we must plant a lot of trees．Af they grow tall and thick，cut down and carry them to paper—making factories．In the factories，workers can make er from wood．Then they cut large pieces paper into small ones．Now we can use them to write．After writing we shouldn’t throw away waste paper．Itbe collected，stored and recycled by special techniques．There are many materials caIl be reused what are they and how are they recycled?If you want t know more。Youturn to your textbook． Thank you! Ⅱ阅读中的语篇结构分析 高中教材中说明文和记叙文居多，在课文教学中，教师可以从写作的角度分析课文，帮助学生了解有关课文的以下信息：(A)文章的体栽和文体特点；(B)语篇结构等。这些教学活动有助于学生 (一)设置一些问题或表格，让学生进行回答和填写，培养学生辩别和分析不同题材文章的能力。例如：在教学SEFCBook 3 Lesson 18 Advertssing(1)时，提出了以下问题： A、What is advertising? B、whatyou advertise? C、Howyou advertise? D、What are people’s jobs i an advertising firm? E、what are the results f advertising? 学生通过对以上问题的回答，不但快速理解了文章的主旨大意，而且还启发了他们的思维，为更好地写作打下了基础，这时教师作以小结：这是一篇说明文，且属于解释说明文，它着重说明事物的本质、特征和功用等。它主要回答诸如：“是什么，怎么样，做什么”等一类问题，最后教师让学生以。Computers为题，写一篇说明文。 再比如。教学Book 3 Iesson 11 Australia时教师设计了一张表格，让学生边读课文一边填写，并告诉学生谈论一个国家时应该China为题目，写一篇 location c