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复韵母小复习教案 学校 堡镇二小 执教者 张玉 时间 2011、10 学科 语文 课 题 复韵母小复习 课型 拼音教学 教材分析 本堂课是根据拼音教学中9个复韵母学完后设计的一堂复韵母复习课，主要以复习复韵母的相关知识为主，内容涉及复习九个复韵母（其中一个特殊韵母）的读音、拼读，标调规则、形近韵母的辨析等。在前面短短的三四天里，学生们每天都要认识几个新的复韵母，像 “ui”和“iu”、“ei”和“ie”这样相近的组合，学生难以区分；复韵母ai ei ui ao ou iu ie都是有两个单韵母组成；er是一个特殊韵母，读的时候舌头要翘；还有标调的规则，这些在新授教学时都是教学的难点。对于刚入学的学生来说，其年龄小，对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的，需要反复重现。所以复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结， 从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。但由于是巩固前面学过的知识，又没有相对应的课文，学生的兴奋点不高，复习往往达不到理想的效果。所以，经过了认真的思考，酝酿出了本课的复习教案，利用创设情境、语境，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，希望能让学生全都参与进来，真正学有所获。 学情分析 （1学生情况：本班学生共有人，生源素质不容乐观，为外来务工子女，由于务工人员工作大多没有保障，加之居住地经常流动父母没有文化，对于学前教育意识不强，因此造成学生在学前知识贮备上明显不够父母都在家 （2）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏比较喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但一部分学生学习懒散、学习习惯差，书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助 （3）学生：由于本班外来务工子女比例很大，家长或忙于生计或由于文化水平的限制，学生的课外学习几乎无人督促，而学生又缺少自制力，因此在学习效果上两极分化明显存在。两名学生有严重的齿音字，一部分外地学生有方言。学生的知识水平、能力水平参差不齐， （4）学生拼音学习现状：到目前为止，学生已学习了23个声母、韵母，能拼读音节及句子但是掌握不够牢固学生好奇好胜心理强，综合运用能力较弱。 （1）在游戏中巩固9个复韵母的正确发音，在观察辨析中区分形近韵母“ei-ie 、ui-iu”。在儿歌诵读中记住标调规则。 （2）能根据标调规则判断复韵母标调的对错。 （3）在游戏情境中拼读音节句。在拼读实践中学习拼读，巩固复韵母的发音。 （4）做“神奇彩球”的游戏，拼读成字，积累生字。 （5）在游戏中快乐地复习、愉快地拼读音节学。 小班化教育“主动-有效”驱动单 “主动-有效”的追求目标 （1）　拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是拼音教学的需要。在教学充分借助情景调动孩子的兴趣，一年级的学生记得快、忘得快，暂时记忆有效化，变成长期记忆根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏形式激起学生的兴趣。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，学生 主要“教学策略” 创设情境策略 适时创设情境，让能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。利用各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，较好地激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。 语言渲染策略 用富有激情的语言来感染学生，小学生的年龄特征决定了他们在课堂上注意力集中的时间。一般来说，课堂前十五分钟是小学低年级学生注意力最为集中的时间段。而在之后的教学时间里，教师仍然要富有激情，并用机智和充满童心的语言来感染学生，把握学生的情感动态，抓住教学契机。本节课上我尽量用充满童趣和富有激情的语言激发学生的新奇感，调动并保持他们的积极性，让学生感受学习的快乐。 游戏策略 在复习中创设各种的游戏，首先创设了一个学生喜欢的动画明星带领大家游玩，吸引学生主动地参与拼音复习的学习。接着在复习过程中设计了开火车、摘苹果、采蘑菇等一系列小游戏。通过游戏，让学生乐学、爱学。 分层教学策略 鼓励优良学生，对他们的优秀表现及时鼓励，请他们做学习上的小老师。对学习有困难的学生加强拼读能力的训练，使每位学生能学有所得，教给他们最基本的拼读技巧，从而增强学习拼读的兴趣和信心。同时精心设计作业，使得作业也体现层次性，以