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更新教育观念，适应时代需要 山东省平度市店子镇青杨小学 尹可秋 为了全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，社会对教师的素质提出了新的要求。教师必须是科研型的教师，必须具备高水平的教育科研能力，否则无法适应变革。要适应时代对教师的要求，当务之急是更新教育观念。 一、教师首先应具备素质教育观 所谓素质教育观就是使学生德、智、体、美等方面全面、协调、主动发展，要培养学生的创新精神和实践能力，要尊重并承认每个学生的潜能和差异，不歧视一个学生，不让一个学生落伍。 自1996年以来，我国就大力提倡素质教育，但素质教育并没有得到真正落实，这固然与国家现行的教育体制有关，但更重要的是我们教师的教育观念并没有真正从根本上转变。正如李岚清总理所说：素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实；白天搞素质教育，晚上搞应试教育。天天喊减负，学生的负担却有增无减。进入复习考试阶段，音、体、美等统统给数学、语文、英语让路。久而久之，我们培养出的是高分低能、缺乏丰富想象力及创造精神和实践能力的学生。 多年来，我国中学生参加国际奥林匹克竞赛，每次都夺金牌，但目前中国没有一人获得科学最高奖——诺贝尔奖。是中国人不聪明吗？当然不是，美籍华人李政道、丁肇中、杨振宁等都是诺贝尔奖获得者。20世纪的一百年，世界有100项重大发明，中国没有一项。这足以看出中国教育与其他发达国家的差距。我们不能仅仅停留在祖先的“四大发明”上，而应该从根本上转变我们的教育观念，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。教师在培养学生的创新精神和实践能力方面，肩负着特殊使命。作为育人的教师，只有具备了素质教育的观念，才能培养出具有创新精神和实践能力的一代新人。这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。我们每一位教师都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神。我们的“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生得生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是汇报时的总结、评比的数据，而是教师与学生共度得生命里程、共创的人生体验”。 二、新时代的教师应具有现代教育的观念 联合国教科文组织给教育的定位是：学会认知，学会做事、学会合作、学会生存。“学会认知”就是要求我们改变过去被动传授知识的教学方式，让学生养成主动参与，乐于探究，勤于动手得学习方式，体验、感悟其中得道理。要培养学生提出问题、分析问题和解决问题得能力，这就需要我们做到： 1、转换自身角色。以往在某些教师的眼中，只有规规矩矩的学生才是好学生，那些爱问好动的孩子甚至会受到斥责。结果，本应生动活泼的教育变得死气沉沉、原来充满想象和创造热望的儿童变得墨守成规、孤陋寡闻。而现代教育要求教师不能是课堂的主宰者，应该是学生学习的合作者、引导着，是信息的参与者。只有在课堂上师生互动，才能达到师生相长、共同提高的目的。作为一名新时代的合格教师，我们每天都要对自己的教育教学行为进行反思：我们为学生营造了“宽松、民主、和谐、平等”得教学氛围了吗？教师的架子放下了没有？和学生的关系是否融洽？是否调动了学生的学习积极性？上课时是板着面孔还是面带笑容？“亲其师，信其道”，只有在“宽松、民主、和谐、平等”的氛围中学生才会打开心扉，激活思维，插上想象的翅膀，开始萌发创造力的种子。 2、转换教学方式。传统教育中得“注入式”、“填鸭式”教学的弊端，就是教师简单将自己的理解强加给学生。那种“告诉”为主的教学方式，剥夺了学生的思维、选择和尝试的权利，只能扼杀学生的个性的发展和创造力的发挥。《基础课程改革纲要》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，我们要自觉改变传统教学中“我教你听”的教学模式。那种认为教师只能考虑教材、教案要求，讲授越充分、越精细就越好的思想，非改不可；那种认为学生只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走越好的观念，不变不行。” “头脑不是被填满的容器，而是需要点燃的火把”，教师的责任是点燃火把，让它燃烧；“学生是能发光的灯，而不是存储燃料的瓶”，教师不应该做学生的思维保姆，而是让知识成为学生自己思考果实。让我们“给孩子一些权利，让他自己选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让自己解决；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走。”只有改变那种千人一面的教学模式，一个个具有创新精神和创造能力得人才才在我们得手中诞生。 三、新时代的教师应具有现代人才观 社会有分工，人才分层次。任何发达国家，各行各业都需要