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如何上好小学低年级看图说话写话课 小学低年级看图说话写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察事物 过渡的一个桥梁和凭借。是培养儿童提高认识能力，形象思维能和表达能力的良好途经，它可以让学生通过观察图意，理解图意，达到认识事物，发展思维，学会说话的目的。如何上好看图说话写话，我认为“态度自然，讲普通话，声音响亮，表达清楚”应该常规训练的四个支撑点，它包括观察、理解、表达三个心理过程，表达是目的，我在看图说话写话教学中取得了较好的教学效果。下面谈谈几点浅薄的看法： 一、创设情境，激发说的欲望，低年级学生好支，好奇，对图片故事，动物，游戏等感兴趣，教师要善于创设情境，从而激发他们说的欲望，如三册百花园四《我喜欢它》是让学生说出动物在干什么？你为什么喜欢它们，教学时我先出示课件：在森林里，小动物们玩得很开心，让学生认真观察，然后小组合作，完成预习思考题，1、图上有哪些动物，它们都 在干什么呢？2、你喜欢哪种动物，它有什么本领？使学生养成带着问题仔细观察的好习惯，接着检查预习情况让小组派代表说说你看到了什么？想象它们会说什么？指导学生一边看图，一边听《我喜欢它》的故事，用提示语的形式帮助学生名自练习复述，再指名全班交流，这栏就达到了说图的目的。这样进行说话训练，训练了学生的说话能力，可爱物动物课件，学生被深深吸引，争先恐后邘说出自己喜欢的动物，它有的本领。不断激发起说话的兴趣。 二、在观察中培养口语交际能力 观察是指导学生有目的，有计划地认识客观事物，它是思维品质发展的前提条件，如何指导学生观察的问题，我的做法是：引导学生全面有顺序地观察图画—发展思维的条理性，观察按对象的不同可以是从远到近，从上到下，从整体到部分……等等。如第三册看图说话写话从《救小鸟》先出示投影，然后指导学生从上到下或从下到上的顺序说说图上有谁？发生了什么事？还让学生上台表演，让学生说出看到的节目，学生说得有声有色，最后，我设置了这样一个情境：小明一边叫小猫一边跑去拿了一条鱼给小猫吃，这时猫会从树上下来吗？学生发挥想象，纷纷发表自己的看法，显示了丰富的想象力，同时也提高了语言表达能力。 三、不断练习，规范语言，完善说话，发挥想象力 说话人人都 会，但要用准确规范的语言在表情上能恰到好处地说话，是一件不容易的事，看图说话不仅要训练学生的观察能力和想象能力，更主要的是让学生主动参于到说话的实践中，丰富学生的语汇。通过语言这种外在的形式来固定和存储思维，在看图说话中必须落实“说”的训练。说一句完整的训练，如：谁在哪里干什么？干得怎么样？学生说句子的时候，是否完整，这时教师地在这个教学环节上评价特别要细心，让学生懂得说话完整的重要性，努力在语言训练中建立句子的概念，然后把句子扩大，“添枝加叶”把句子说具体，说详细。另外，让学生说连贯的几话的训练。在帮助学生说一句完整话的基础上，指导学生辐射观察图意懂得在众多的画面内容下先说什么，再说什么，后说什么，这一个训练点是让学生懂得这样一个道理：一段话是由几个句子组成的，每句话都必须说清楚，一句一句要连贯，这样别人才知道，你讲了什么内容，表达了什么思想感情。 有的学生在观察说话后还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力，学会说完整的一句话，发挥想象力，“想想”一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察、想象、理解图画内容，启迪开拓学生的思维。我在教学中，注重培养学生看图想象，用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象，如三册语文百花园六说话写话《我喜欢的照片》要求是：把你喜欢的照片(或图片)给同学们看看，说说上面有什么，你为什么喜欢它，再把说的话写下来，在学生理解题意，图意的基础上，引导他们根据画面内容，对图中的照片进行合理的想象：下面是教学实录：师：照片上有谁？她手里拿什么？她有什么笑了？请同学们发挥自己的想象。生甲：照片上有我、爸爸、妈妈、姐姐，姐姐笑得最开心。师：为什么？生：去年姐姐考上了桂林十八中，她很高兴。师：姐姐想什么？生：学校很美丽，桂林很美丽很好玩，她要努力学习，将来考上大学。师：小朋友真聪明，能想出这么多的想法，请把自己的想法写下来。只要学生想象得有新意，与众不同，就要给予肯定和鼓励，以有利于学生创造思维的逐步养成。 总之，教学要不断创新，在看图说话写话中，每一节课都注重培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维，只要同学们观察细致。想象合理丰富，富有创新精神，说一句完整的话，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章。 Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of