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培养学生的历史学习习惯摘要：教师要提高教学质量，就必须使学生养成良好的学习习惯。如何养成良好的历史学习习惯呢？本文从历史学习习惯包括的内容，教师学生在培养历史学习习惯中应该怎么做提出一些自己的看法。关键词：历史教学 情感体验 预习复习 学习兴趣 课堂习惯初中生的历史学习习惯主要包括两个方面、四个学习习惯：行为方面，历史阅读和历史笔记；思维方面，合理想象和批判质疑。历史阅读和合理想象是历史学科比较独特的习惯，也是非常重要的，这两个习惯的养成有利于学生历史学科素养的稳步提升。历史笔记的习惯有利于学生跟随能力的提高，从中学的起始年级就养成良好的笔记习惯，将有助于学生打下良好的基础，对于今后的学习甚至高中的进一步深入学习都会非常有帮助。批判质疑是一种可贵的品质，从某种意义上说，“学史使人明智”正体现在以清醒理性的头脑看待这个世界。所有这些习惯的养成，关键还要依靠老师的坚持和引导。1.培养历史阅读习惯。中学历史阅读即是指学生通过看历史文章、书籍等各种材料，了解内容、理解含义的过程，其阅读水平主要通过流畅度、速度、理解度和表达度等四个尺度表现出来。这里能体现出学科的综合和性特点，只要具备语文课的阅读、理解和表达能力，历史阅读就比较容易进行。难点是教师的引导，根据教学目标设定问题，包括课前预习阅读、课堂集体阅读、课后延伸阅读，以激发学生的探究欲望和兴趣，拓展历史视野。我认为教师示范也很必要，声情并茂的朗读，很快能将学生带入历史情境。安静地默读思考，能培养学生读史分析的能力。小组探究可交流阅读成果，结合教师点拨，可进一步提升学生的历史阅读能力和对历史内容的感悟能力。2.记历史笔记的习惯。教学实践中，我始终坚持要求学生记笔记。老师在备课时精心设计板书，把知识要点和历史发展脉络梳理清楚，通过课堂板书或投影显示，要求学生记在本上，既强化了知识点，增进了记忆，又便于以后复习。另外，我要求学生在课前预习或课后再读时，也养成写随笔的习惯，可记在书本空白处，以此养成边阅读边思考学习习惯。3.合理想象。历史的内容尤其是古代史和世界史，距离学生生活现实较远，巨大的时空差距会使学生认知记忆起来较为吃力。而最近几年流行穿越剧，动画片中也较为常见，所以利用各种形式引导学生进行合理的历史想象，也是激发学生学习兴趣的有效方法。但提醒学生历史想象不是随意想象，由着自己喜好去想象，不能脱离史实，违背历史。可让学生根据所学知识，挑出一些古装剧的历史错误，把历史与现实结合起来。4.批判质疑。在评价历史人物和历史事件时，由于站在不同的阶级立场，或是随着时代发展变迁形成思想价值观的不同，人们的评价标准也会发生变化。如对秦始皇、曹操、武则天这些帝王功过的评价，对岳飞、戊戌六君子之死的评价，对儒家文化和宗教思想的认识，对一些改革措施的评价等，当今学术思想的自由，西方思想价值观的引入，一些影视剧及网络的影响，一些学者专家也会各发齐声，学生会对一些已成定论的历史人物和事件也会产生质疑，网上甚至有大学生怀疑黄继光堵枪眼的英雄壮举，因为这是今天的他们根本不可想象的。这时我会肯定学生的思考，鼓励他们大胆质疑，然后引导学生，站在历史的角度辩证地进行分析和评价，形成辩证的发展的科学的唯物史观。以后再遇到其他的历史人物和历史事件，或国内外正在发生的或身边人和事也能进行辩证客观理性的评价，便是历史的学以致用了。培养学习历史的良好习惯，教师要做好引导，帮助学生确定好预习目标，提高学生自学能力。培养学生良好的课堂习惯，教师要吸引学生的注意力，使学生集中精神听讲。教师在讲课过程中，可以多穿插一些有趣的和课堂有关的小故事，或者是使用现代化的教学手段，使学生感兴趣，主动学。要给学生充足的时间展示自己，发挥他们的主动性和积极性，学生要全面参与，提高他们学习历史的热情。一、在教学设计中，我把历史知识与生活紧密联系起来。通过把学生的学习过程融入了教学活动的过程，让学生在多角度观察、思考、交流解决问题的活动中学习历史，享受历史课带来的快乐，让初一学生先对历史课有兴趣，兴趣才是最好的老师，这样就对习惯的养成打下基础。二、用身边的实例提出问题，学习从多个角度观察，用多种方式描述。??新课程倡导：在教学中，引导学生联系自己身边具体、熟悉的事物来学习，放手让学生自主地观察，自主地搜集信息，发现问题。教学中选取同学们日常熟悉的、身边的事例来创设情景，用亲切的谈话方式，把学生的注意力与兴趣调动起来，把学生带入一个宽松、愉快的氛围，注意引导学生细心观察、多角度观察，获取有用的历史信息，并在脑海里对事情的变化发展形成条理，鼓励言语表述，自然而合理，符合学生的年龄特点和认知规律，吸引着同学们积极主动参与到问题的提出和学习中。三、在合作互动中解决问题，形成多种思维方式，采取多种解决方法。???引导学生主动构建知识是新课标的重要理念。实践证明