如何让课堂出彩.doc

如何让机械专业课堂出彩 第一部分：探究出彩课堂 让课堂教学“出彩”，这是许多教师的追求。 何谓出彩？教学设计巧妙(能否合适的确定教学起点与终点，能否将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案)，令人耳目一新；课堂气氛活跃（形乱而神不乱），听众如沐春风（舒缓、轻松、幽默）。 如何出彩？或剑走偏锋（不走常规，找一些新的、不同以往的教学方法来解决课堂问题，以求出奇制胜。），或巧设课眼（抓住精要内容、找到学生喜欢的、在学生熟悉的事务和常识中），或点石成金,富有吸引力的知识，教学设计的精巧与新奇，课堂中的机智与谐趣……皆可使课堂出彩。 应该说，课堂教学的出彩，是教师教学智慧与教学对象、教学情境的完美统一；追求课堂教学的出彩，是教师渴望职业生涯走向辉煌的应有之义。 为此，我们特拈出“点染”一词来研究使课堂出彩之道。这对课堂教学的微观研究显得非常必要而且十分迫切。因为我们的教学研究多是坐而论道式的形式上的思辨，缺乏立足于“术”的微观研究。 当然，我们还应该注意到一些非常出色却未必出彩的课堂。说一节课出色，自然重在教学效果良好。我们相信：出彩的课当然是出色的，但出色的课未必全然出彩。有时，一节朴素平淡的课，学生的收获却绝不亚于妙语迭出高潮迭起的出彩的课。 第二部分：课堂的出彩之处 一.关注细则，让课堂更出彩 每一节成功的课堂，都离不开教学重的细小环节，更离不开教师巧妙地艺术的设计教学环节，精彩的细则越多，学生越感兴趣，教学的效果就越好。所以作为专业课教师，要让课堂教学更成功，就必须在40几分钟内创造出几个富有个性的教学环节，而不仅仅是取决于课堂教学模式的本身。 在课堂教学实践中，教学过程是由一个一个细小的环节链接而成的。比如课堂中的感知、提问、启发、演示、讨论，甚至板书等等。可以说，研究一节课的设计，主要是在研究如何巧妙的设计教学环节，精彩的细则越多，教学效果就越好。 目前，在教学重一个比较普遍的现象就是重模式、轻细则，重形式、轻过程。现在很多教师在期望构筑一种万能的教学模式，以求一劳永逸的解决所有的教学问题。但是，到头来学生真正能掌握到多少教学内容，那就难说了。也就是说，在这种情况下往往只是套用了某些教学模式的骨架，而血肉的体现就被忽视了。所以，教学过程中的细节必须引起关注，那样对于教学效果和提升教师技能会有一定的帮助。 1、抓住细则，巧妙引入 良好的开端是成功的一半，现在很多教师都已经注意到这一细则的重要性了。为此，教师在课前对教材和知识点的参透的时候，不但应该对学生的学情作充分的分析，并能找到学生学习的切入点、兴奋点，教学生不知道的，让学生学该掌握的。另外，在具体实施教学过程中，要有磁铁般的效应来吸引学生，注意与学生对话的艺术，这样就能呈现出积极的状态。 2、把握细则，有针对性的提问 很多时候，教师的提问是没有考虑学生个性差异的，在课堂上，总会有很大一部分问题是针对全班同学而设计的。教师也许是考虑到要节约时间，也许是想要学生回答的有气势，但这么做却造成了学生反馈的失真。常常是优生把抢先定了格，大多数同学甚至还来不及考虑就把问题跟着回答了，这无疑是滥竽充数，根本达不到教师预期的效果。所以，教师在为学生设计问题的时候要有层次性，有针对性，抓住这一细则，尽量不要“大合唱”，应该根据问题的层次抽出不同的学生作答，这样，教师才能得到可靠的反馈信息，及时的掌握学生的理解和掌握知识的情况。在提问的时候，能记住学生的名字是最好的，有时候就是点出了学生的名字，他会觉得在老师心目中没有忘记他，并且能让学生有一种骄傲的感觉。 3、独立思考，小组讨论 随着教育教学改革的不断深入，组织讨论成了教师采取的手段之一。在课堂上，针对学习内容组织学生讨论，可以充分发挥学生的群体优势，开拓学生思维，使全体学生都能参与其间。尤其对于疑难问题，无疑是一个好办法。但是我们要注意的细则问题马上就出来了，没有给学生足够的独立思考时间，我们想要的效果也是出不来的。这就好比炒菜没把握好火候是一样的，那样炒出来的菜就不好吃。所以，在这一细则上要注意的是，首先要让学生们有一定的独立思考时间，然后再分组讨论和交流，效果会更好。另外，是否全体学生都参与进来了，也要由教师组织、监督和指引。 4、找准亮点，及时评价 很多老师都会有这样的感觉，我们在课堂上不仅仅是充当了导演的角色，有时候还是一个裁判的角色，对于学生的回答进行评判那是具有绝对的权威。教师往往会在学生们回答完之后，马上进行评价。但要注意的是评价的细节把握，根据学生的回答情况进行分析，找准回答的亮点及时给与鼓励性的评价。而对于有意创意的回答，我们要给学生于空间和时间的探讨。 5、抓住细则，调节气氛 让学生在愉快的教学氛围中学习，这是学生进行有效学习的前提条件，也是教师在教学重必须努力追求的目标，在整个教学过程中，学生如果感到课程内容比较枯