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如何让学生喜欢语文课 摘要：如何让学生喜欢语文课，不同的人有不同的方法和见解。笔者从教十年，略有心得感悟，认为首先立足“趣”，悟到“美”，落到“用”。 关键词：喜欢 语文课 趣 美 实用 如何让学生喜欢语文课，不同的人有不同的方法和见解。笔者从教十年，略有心得感悟，认为首先立足“趣”，悟到“美”，落到“用”。 一、立足“趣” 《小学语文新课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。确实如此，语文教学一旦激起了学生的学习兴趣，学生就会对语文产生热爱之情，产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《邮票齿孔的故事》一文时，笔者先用多媒体向同学们展示两张不同的邮票，然后引导他们观察这两枚邮票的边缘有什么不同？当有的孩子发现边缘有高低不平的凸凹，像被什么咬过似的，适时引导凸出的称齿，凹进去的称孔，它们连起来就齿孔，他们的学习兴趣一下子就被激发起来了。此时，进一步说：“同学们”，邮票从没有齿孔到有齿孔，这中间有一个故事，今天我们就一起学习《邮票齿孔的故事》。追问你们有什么想知道的？这一问，一石激起千层浪，有的想知道以前的邮票到底是什么样的？有的想知道邮票齿孔发明的过程，发明人又是谁？有的想知道邮票齿孔有什么用……，这样极大地引起了孩子们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，明确了目标，激活了孩子们学习语文的潜能，学生便能很轻松的完成学习任务。 二、悟到“美” “文章不是无情物”，可是，文章中的“美点”“妙点”，如何让学生体会到并内化为自己的情感呢？学生的情感总是在一定的情境中产生的。生动逼真的情境创设，极富感染性，能够调动学生内在的真实情感体验，激发他们强烈的表达欲望。如在教学《四个太阳》时，笔者首先用猜迷语的形式导入新课，激发学生的学习兴趣，再利用课件中的图片引出小男孩画了四个太阳，紧接着让学生提出自己想知道的问题。为什么要画四个太阳？分别送给谁？为什么要送，想表达什么心愿？然后我利用多媒体课件呈现四季不同的画面，在蝉无休止的鸣叫中，学生感受到了夏季的炎热，感悟到了“绿绿的太阳”能给大地带来清凉；在丰收的果园和铺满金黄落叶的小路上，领悟到了“金色的太阳”能给人们献上一个丰收、欢乐的季节；在漫天雪地，寒风呼啸声中，知道“红红的太阳”，能给人们希望、温暖；在一幅幅百花盛开，鸟语花香，山清水秀的画面中，学生体会到了春天如此美丽，与作者产生共鸣，春天是个多彩的季节。整个教学过程中，我巧妙地引导学生入情、入境，用心的领悟四个不同的季节画，四个不同的太阳的原因，并启发学生说这是一个什么样的小朋友？孩子很容易就能体会到作者心地善良和美好的心愿，与课文在情感上产生共鸣。最后通过“画一画”，“写一写”表达自己的美好心愿，学生的情感得到尽情的表达，表达交流的过程中，学生能更深刻的体会语言文字美、心灵美。感受到学习语文是一件妙不可言的事，在此基础上，让学生尽情的读文，读中再次感悟语言文字的魅力。 三、落到“用” 学习知识贵在学以致用，语文学习的最终成功在于学生能灵活运用语文。如在教学口语交际《春天里的发现》一文时，笔者用多媒体创设情境，边播放多媒体课件，边描绘美丽的春景图，小朋友们，春天来了，大地上的很多事物都发生了变化，我们一起仔细的找一找，比一比谁的发现多，谁眼中的春天最美丽？春姑娘悄悄地来了，这时她微笑着用那纤细的手轻轻抚摸着大地，大地立刻穿上了绿装，小草绿了，柳枝绿了；小鸟在枝头唱歌，不知不觉的走进了春天，使学生有身临其境的感觉。于是我借机对孩子们说：“你能结合图画，联系生活把你感受到的春天的美丽说给小伙伴们听一听吗？同学们很容易的就能根据自己看见的表达一下自己的看法。借机我展示春姑娘来到花园里，果园里，草地上……，有了刚才的交流，孩子的思维得到了启发，个个跃跃欲试，课堂气氛一下子就活跃起来了。此教学我借助课件，把学生带入特定的情境中，有效地调动了学生的学习兴趣和情感体验，实实在在的体验到了春天的美。接下来孩子在写《春天里的发现》时，就能根据自己真实的所见所感，很容易的写出自己眼中的春天。从说到写，我充分发挥了学生动口，动脑的能力，拓展了学生的思维，发挥了教师情感的诱导作用，用情感点燃每一个学生的心灵，使他们感受到了生活中处处有语文，语文中处处有生活，语文和日常生活的联系如此紧密。 总之，学生在语文课的学习过程中，如果能体会到它的乐趣，发现它的美，感受到它的用处，孩子们会发自内心的喜欢语文课，感受语言文字的魅力，自觉的学习语文。 ? 参考文献： 【1】素质教育论坛 《 新课改理念下如何做学生喜欢的老师》 张启柱 【2】《小学语文新课程标准》 如何让学生喜欢语文课 文峰中心校 张冬霞 2014年4月