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妙用网络 优化数学课堂教学 妙用网络 优化数学课堂教学 　摘 要：电化教育是教育改革，优化小学数学课堂教学过程的一项重要措施，是提高课堂效率，达到事半功倍的有效手段。如何利用多媒体手段使小学数学教学效果达到优化呢？在小学数学教学中选择最佳时机、最佳作用点切入电教媒体，才能发挥好多媒体在数学教学中的作用。 关键词：运用网络 优化 兴趣 创新 把多媒体引入小学数学课堂，是现代教育的必然趋势。在小学数学课堂教学中，合理选择多媒体，合理选择最佳时机、最佳作用点切入具有不受时间、空间、宏观、微观限制的，直观形象、色彩鲜明、视听并茂、动静皆宜、生动逼真的多媒体，可以把高度概括的概念、枯燥的计算、烦琐的应用题、抽象的几何知识等展示出来，以弥补传统手段的不足，优化传统手段与现代手段的动态组合使用过程，从而激发学习兴趣、活跃教学气氛、调动学习积极性、集中注意力、启迪思维、培养能力、减轻学业负担，有效提高数学课的质量与效率。下面，我就如何运用网络优化小学数学课堂教学谈几点体会。 一、利用网络 ，激发学生的学习兴趣。 设计巧妙的导入，能够引起学生的注意，激发学生的求知欲。因此，在新授课的导入阶段恰当地运用多媒体激发学生的学习兴趣，往往对一堂课的教学产生深远的影响。利用多媒体创设一个新颖、别致、有趣的学习情境，引发学生探求知识的动机，能够收到意想不到的效果。例如，在教学“长方形、正方形的周长”时，可以运用Flash，在音乐的背景下设计甲、乙两位同学分别站在长方形和正方形的一个顶点上，同时出发，以相同的速度沿着它们的边步行的动画画面。提问：谁先回到起点？学生们便议论开了。有的同学说甲先回到起点；有的同学说乙先回到起点；也有同学提出疑问：他们要走的路程是多少还不清楚，怎么能知道谁先回到起点呢？教师在肯定学生质疑有理的同时导出周长的含义，指出学习内容。这样，为进一步学习周长的知识创设了氛围，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生明白所学知识的实用性，在欢乐、愉悦的情绪中获得数学知识。在导入阶段收到了良好的教学效果。当然，利用电教媒体创设情境、激发学生的学习兴趣，没有固定的模式。教师要在钻研教材的基础上选择适宜的方法和手段，为教学服务。 二、运用多媒体，培养学生的创新能力。 “教育是知识创新，传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”为了发掘学生的宝贵资源，我从多媒体所具有的文图声并茂的特点出发，利用新技术、新模式创设教学情境，展现知识可将抽象复杂的知识连接分解为简明的信息，传授教学中教师口授加粉笔、黑板常常难以把某些教学内容讲清楚，有时候用了一些教具也难以达到理想的效果。为了在教学中突出重点、突破难点、使学生更好的掌握知识，培养他们的创新意识，我结合教材的内容设计了相应的软件，在使用过程中收到良好的效果。例：通过计算机图形设计，让图形的关键部分出现颜色闪烁，强化视觉效果。 在“角的分类”一课中，为了说明钝角、锐角、直角以及钝角和锐角、直角的关系，我将角的边绘成不同颜色加以出现，然后引导学生观察每个角的大小与直角的关系，组织讨论钝角、直角、锐角三者按角的度数由大到小的顺序是什么？这样学生在思考中通过动态演示，发现新知、强化新知，促进思维的发展，创设出良好的学习氛围，接着让学生发挥想象力，生活中哪些地方有角？你能创造出一幅由各种角组成的画吗？在一连串的发问中激发学生的创作欲望。 三、利用多媒体，发展学生的合作意识。 现代社会需要竞争，更需要合作，只有善于合作的人才有可能在竞争中获胜。学生在数学学习中同样也需要合作。利用网络，则能提供给学生合作研究、探索和解决问题的机会。例如，在《统计图》这一课中，要求学生在衣、食、住、行这四个方面选择一个内容来绘制反映新中国成立57年来祖国巨大变化的统计图。利用局域网，教师做一个主页，把衣、食、住、行的有关文字、数据、图片等材料放在服务器内，学生可以分成几个小组。每个小组选择一个方面，组内同学分工合作，学生们可以充分地运用网络寻找资料，有的可以去寻找图片，寻找57年前或解放初期的一些图片和现在的一些图片，进行对比；有的可以专门负责给图片配上文字说明；有的可以去寻找数据，制作统计图表等等。等到各人的工作完成后，利用网络把这些信息集中在某一台机器上，再进行排版，就可对外介绍。或者在各人的机器上，利用网络进行超级链接。这是一个学生可以通过网络进行合作解决问题的过程，很好的发展学生合作意识和能力。　　总之，网络教学的发展给数学教育带来了一种全新的局面，它可以使数学成为大众化的数学，可以使每个人都掌握数学，学会用数学进行思维，进而更好地为社会服务。只要我们巧妙运用电教媒体，能充分发挥出它的独特感知优势，从学生已有的认知结构出发，全方位，多角度调动学生的感官，就会将具有高度抽象