字母能表示什么.doc

北师大版七年级数学上册 3.1《字母能表示什么》 西乡五中 王进 教案背景 本节知识也是后面学习代数式的基础，也为学生探究规律提供了简洁的答题做法，有利于培养学生的探索精神，发展他们的符号感及运用符号解决问题的能力，因此本节内容在本章教材中有着非常重要的作用。 教材分析 《字母能表示什么》是北师大版七年级上册第三章第一节内容，又是学习代数式的基础。本节充分体现由特殊到一般，由一般到特殊的思维过程，让学生经历探索数量关系和变化规律的认识过程，认识到字母代数的方便之处，感受到字母代数的优越性。 本节结合学生的生活经历和已有的知识经验，在学生熟悉的情境中呈现知识，让学生通过观察、试验、类比、推断等活动，体验数、符号和图形，能有效地描述现代世界的数量关系，发展了数感与符号感，既能提高其学习兴趣，又能培养学生运用数学的意识和能力。 教学方法 启发引导及学生自主探究相结合 教学目标 1.知识与技能 体会字母表示数的意义，形成初步符号感。 2.过程及方法 经历探索规律并用代数式表示规律的过程感受数学符号的简洁美情境引入：首先，教师跟学生们玩一个数字游戏：随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14，无论开始想的自然数是什么，按照上面的计算方法得到的数的个位数字一定是0，你相信吗？给予学生讨论的时间，让他们自己来实践一下，验证这一游戏的正确性，然后提出一个设问：你知道这些是为什么吗？我们来学习的第三章《用字母表示数》后就知道了活动1：（简单的探索）先利用如下一首儿歌“1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水；2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水；3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水…………”（你觉得这首儿歌唱得完吗？）n只青蛙有多少张嘴，多少只眼睛多少条腿，多少声扑通跳下水呢？”?学生口答完后，教师指明用字母n的式子表示出了青蛙的只数与青蛙腿的条数的数量关系。“我用了8根火柴棒。”小彬说：“我用了7根火柴棒。”你认为他俩谁说的对？试一试 2.请思考:你所用的火柴的根数与所摆的正方形的个数之间有什么关系？ 3如图所示，搭一个正方形需要4根火柴棒。 （1）按上面的方式，搭2个正方形需要 根火柴棒，搭3个正方形需要 根火柴棒。 （2）照这样下去，搭10个这样的正方形需要 根火柴棒。 （3） 分男女两组进行竞赛，答对加分，答错减去一半分。 第一关（100分） 填空题：每个练习本0.5 元，x个练习本（ ）元。 第二关（200分） 填空题：某校有各种球共y个，其中足球占32%，那么该校有足球（ ）个。 第三关（300分） 填空题：李明买铅笔a枝，每枝0.4元，买练习本x本，每本0.5元，那么他买铅笔和练习本共花了( )元。 第四关（400分） 填空题：明明用t秒走了s米，他的速度为（ ）米/秒. 第五关（500分） 如图，用字母表示图中影部分的面积 （ ） . 在用字母表示数时，要注意以下几下约定： (1）数与字母相乘或字母与字母相乘时，乘号“×”一般写成“·”，或省略不写，而且数字因数一般写在字母因数的前面． （2）相同字母的积，如a·a，一般写a2． (3）除法运算的结果一般写成分数形式 （4）在同一问题中，不同意义的量要用不同字母表示 拓展探索 用牙签按下图方式搭三角形 三角形个数 1 2 3 4 5 牙签根数 ? ? ? ? ? 照这样的规律搭下去，搭n个这样的三角形需要多少根牙签？ 探索规律 若按下图方式摆放桌子和椅子： 桌子张数 1 2 3 4 5 … n 可坐人数 … 四、课堂小结 这节课你学习了什么？有什么收获？ 1 .用字母表示所学过的运算律、公式和法则,既简洁又明了； 2 ．学会探索规律，并表示规律,最后验证规律； 3 ．体会字母表示数的意义，形成初步的符号感.? 五、教师赠言 近代伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下了一个公式：A=X+Y+Z，他解释道：A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。 六、课后作业 习题3.1知识技能1题,问题解决1题 六，教学反思 本节课按照创设情境——建立模型——解释应用与拓展的模式展开教学，课堂显得生机勃勃。 1.，学生自主探究，合作学习的课堂教学模式。本节的核心环节由学生在动手，动脑与小组交流中达成教学目标，学生表现生机盎然，在探索与合作的过程中体验了认识事物，寻求规律的过程，在掌握知识，发展能力的过程中促进了积极情感的形成。 2，充分挖掘学习素材，情境充分体现了学生的年龄和身心特点，联系了学生的生活经历与经验，，选取学生感兴趣的，现实的，富有挑战性的素材作为问题情境，学生