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大学生社会实践与志愿服务长效机制研究 发布时间：2008-5-28 浏览次数：564 葛红芳 　　21世纪是知识经济的时代，它标志着世界进入了一个信息传递高速化、商业竞争全球化、科技发展高新化的时代。在这个知识和信息取代传统的资本与能源成为创造财富的主要资源的时代，人才竞争跃居首要位置。高校作为培养人才的场所，如何根据新时代的要求和特点，采取多渠道的教育方式，全面提高大学生的综合素质成为亟待解决的重要问题。大学生社会实践和志愿服务活动正是高校对学生进行素质教育，增强广大学生人才竞争力的重要形式，因此，构建大学生社会实践与志愿服务的长效机制是全面提高大学生综合素质的关键。 　　一、大学生参与社会实践与志愿服务的必要性 　　大学生社会实践是对在校大学生进行有组织、有计划、有目的的深入社会、服务社会，完善学生知识结构和提高应用能力、创新能力，实现理论学习和实践有机结合，具有学校教育和社会教育的双重属性的教育活动。而志愿服务是人类文明发展到一定阶段的产物，是指任何人自愿贡献个人时间和精力，在不为物质报酬的前提下，为推动人类发展、社会进步和社会福利事业而提供服务的活动，具有自愿性、无偿性、社会性。在高校开展志愿服务活动，既是大学生倡导社会新风、奉献自我、回报社会的一种方式，同时更是大学生在实践中锻炼自我、自觉成才的一种途径。从某种意义上说，志愿服务活动也是大学生社会实践活动的一种形式。同学们在服务他人、服务社会的同时，深入社会、了解社会，深入生活、感悟生活，自身得到完善和发展，在志愿服务中完成其社会化的过程。大学生参与社会实践与志愿服务活动的必要性与当代大学生的特征倾向、自我因素及社会因素密切相关。 　　1、当代大学生的特征倾向 　　目前在校大学生是被称为“80后”的一代，且多为独生子女。随着改革开放的纵深发展，特别是市场经济浪潮的冲击，人们的思维方式、价值取向发生了变化。而当代大学生的成长正是在利益主体多元化的背景下，在个人的独立性、自主性地位逐渐得以确立之时，因此，他们表现出个体意识较强、社会意识淡漠的特征倾向。 　　这种倾向在日常生活中，表现为过多地注重个性独立，缺乏实干精神，重视自我需求，而忽视社会的需要，对社会、对国情甚至对自身都尚未形成正确认识。这种背景下，解决问题的突破口在于鼓励大学生参加社会实践、参与志愿服务活动，因为这是大学生进一步了解社会、认识自我的有效途径。它不仅可以提高大学生的思想觉悟、陶冶良好的道德情操，更重要的是通过参与社会实践和志愿服务活动，学生获得了大量的信息，耳闻目睹的生动材料，可以印证并丰富课本中比较抽象的理论条文，进行行为的培养和训练，在活动中履行道德规范，自己教育自己，增强其社会责任感和历史使命感，培养科学的世界观、正确的人生观和价值观，同时这也是培养学生团队精神和奉献精神的最好课堂，是知识与能力、做事与做人更好地统一起来的重要途径。 　　2、自我因素 　　人是社会的人，“象牙塔”内的大学生只有积极投身于社会实践与志愿服务活动，接触和认识社会，进行适应社会的训练，才能适应社会发展的需要，才能能实现自我的全面发展。 　　第一，满足大学生提高能力的需要。大学生各种实际能力的形成和发展，是需要在实践中不断培养和锤炼的，而大学生社会实践和志愿服务活动正为提高大学生社会活动能力、独立工作能力和社会适应能力提供了宽广的平台。如大学生参加“三下乡”社会实践，开展环境保护、城镇规划、支教扫盲、法律援助等方面的服务活动，就是以“准社会人”的身份参与，在协调各方关系的过程中，提高社会活动能力；在驾驭复杂矛盾的循环中，提高独立工作能力；在体验各种困难的过程中，锻炼面对压力的心理承受能力，从而强化社会适应能力。 　　第二，满足大学生拓展交往的需要。大学四年正处在人生发展的重要时期，这个阶段，大学生们特别希望扩大自己的交际圈，而参加大学生社会实践与志愿服务活动则提供了一个很好的机会。尤其是志愿者们所组成的“第三部门”，都是由不同的阶层、不同的职业、不同年龄的成员所组成，本身就给广大志愿者提供了相互学习、交流的舞台和机会，扩大了他们的生活空间，拓展了他们的社会交往范围，使大学生通过与各种不同角色的人交往中，学会待人接物，习得社会经验，掌握与人交往的基本原则和基本方法。 　　第三，满足大学生自我实现的需要。根据马斯洛的需要层次理论，人的最高需要不是物质上的需要而是自我实现的需要，“自我实现”不是为了某种功利上的利益满足，也不纯粹是为了获得新知识和新技能，更重要的是希望通过有利于社会、有利于他人的行为来体现自己的社会价值。实践表明，社会实践活动，尤其是志愿服务活动，往往能让大学生从服务中满足自我实现的需要，在超越现实利益的行为鼓舞下，增强自身的社会责任感。 　　3、社会因素 　　对