有效互动的策略研究学习材料.docVIP

美术课堂中师生有效互动的策略研究 上传: 黄国冬 ????更新时间：2013-2-2 12:53:28 ? 课题的核心概念及其界定 1、互动：互动有广义和狭义之分，广义的互动是指一切物质、存在物的相互作用与影响。狭义的互动是指在一定的社会背景与具体情景下，人与人之间发生的各种形式、各种物质、各种程度的相互作用金额影响。 2、师生互动：是指师生在课堂教学这一特定环境中，围绕同一教学主题开展教学活动，互动提问、互动交流答案，以求得对问题的共识，从而实现教学目标。 3、师生有效互动：是指教师和学生之间进行的，可以激发学生学习兴趣，让学生主动积极地投入学习过程，并在其中获得丰富的有质量的学习经验的师生教学交流活动。衡量师生互动的有效性，其主要特征不在于师生之间互动的频率的多少，而在于通过师生互动，学生受到精神震撼的力度和持久性，以及创新能力的强弱和对生活认知态度的改观与否。本课题研究的互动主要是指美术课堂中师生的有效互动。 ? 国内外同一研究领域现状、本课题研究价值与创新之处 关于“师生互动”：20世纪70年代联邦德国的Ｋ．沙勒与Ｋ．Ｈ．舍费尔提出“教学过程是一种交往过程”，把“解放”作为学生学习的最高目标，要求学校尽可能发展学生的个性，强调学生个性的“自我实现”。这种富有生机的教学理论与策略，很快受到了各国教育理论界的重视和关注。创设基于学生交往的互动、互惠的教学模式逐渐在教学中占据了主导地位，于是国内外专家对课堂教学进行了一系列的研究。他们都阐明了师生互动的内涵和特征，都强调了现代教学中“师生积极互动”的重要性。 现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。“师生有效互动”的课堂教学模式充分体现了现代教育的理念，教室从单一的“一言堂”向“师生有效互动”模式转化，尊重学生的个性发展，激活学生的主体意识，通过实践、参与、合作与交流的学习方式，发现和发展学生的潜能，树立学生的学习自信心，促进学生积极主动地发展。本课题立足于小学美术课堂上师生有效互动的策略研究是实现 “有效教学’的有益实践，既有理论价值又有实践价值。 1、小学美术课堂中的师生有效互动顺应了“全民共创和谐社会”的时代潮流。 当前构建社会主义和谐社会已成为全国上下普遍共识和一致行动。课堂作为传承文明、启迪智慧的重要载体，它必须适应我国社会的深刻变化，通过自身的和谐去适应“和谐社会”的总得要求。而课堂的和谐关键在于师生关系的和谐。课堂师生的有效互动是促进师生关系和谐的重要手段。因此，开展“课堂教学中师生有效互动的策略研究”符合社会发展的要求，顺应时代潮流。 2、小学美术课堂中的有效互动是《国务院关于基础教育改革与发展的决定》实施的具体实践过程。 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习和师生交流，指出：“鼓励合作学习，促进师生之间、学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”由此可见国家决策部门对师生互动学习的重视。作为新课程的实施者，就要求我们必须更新观念，改变教学策略，以学生学习的合作者、引导者和参与者的身份，自觉地运用崭新的、合理的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生。小学美术课堂中的师生有效互动是这一思想的具体实践过程。 3、师生有效互动策略研究是实现有效课堂的必要途径。 在进一步推进基础教育改革的过程中，吴江市教育局把研究教学，实施有效课堂作为教育改革的一项重要工程，倡导“有效、高效”的课堂教学。有效教学活动的开展首先要关注学生的学习是否是主动的、积极的、活泼的、互动合作的，要关心学生的学习过程是否能培养学生的科学探究能力和学科素养，是否有助于他们的身心发展和适应未来社会的挑战。这就要求我们要建构师生互动式的课堂教学模式，师生有效互动策略研究是实现有效课堂的必要途径。 创新之处：本课题立足于小学美术课堂教育这一平台，将其与师生有效互动这一理念对接。基于国内外专家对师生互动的研究，对小学美术课堂中的师生有效互动的策略进行研究。 ? 研究的目标、内容与重点 研究目标： 1、通过对小学美术课堂教学中师生有效互动的研究，形成研究策略。 2、通过对小学美术课堂教学中师生有效互动的研究转变传统小学美术课堂中教师灌输式的课堂教学方式，形成在有效教学思想指导下具有小学美术课程特色的多元化的教学方式，深化课改，提升课堂教学的有效性。 3、通过对小学美术课堂教学中师生有效互动的研究促进师生的发展。教师在探索小学美术课堂教学中师生有效互动策略的过程中，更新了教学观念，提高了知识水平和驾驭课堂的能力，把“有效课堂”落到实处。使小学生改变现有的被动、单一、机械、盲从毫无创造力的学习方式，自主、合作、探究的学习方式得到很好地提高。 研究内容： 研究要点：充分学习师生互动的方式方法，在课堂中尝试“质疑问答式”“讨论交流式”“实验探究式”“争论辩解式”等