如何培养学生的数学学习兴趣.docVIP

如何培养学生的数学学习兴趣 对学习兴趣的研究,前人也做了不少的探讨，如美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣”做什么事，倘若无兴趣，断然不肯在上面花时费神；伟大的科学家爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师”；微软公司总裁比尔·盖茨成功的轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷;杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣”。对于中学生兴趣尤其重要,是推动学生学习的一种最现实的内部动力，是学生学习积极性中最现实﹑最活跃的心理成分。兴趣直接影响教学效果，所以我就学生的学习兴趣进行探讨。 我将从以下六个方面来谈谈激发学生学习数学的兴趣，以此提高课堂教学效果。 1.结合教学内容 激发学生的数学学习兴趣 作为教师,首先让学生认识到学习数学这门学科的重要性，使学生认识到学好数学既是发展的需要，又是现实的需要，给学生讲中国在世界数学大赛上取得的成绩，使学生对学好数学有一个思想上的基础。因此教师在课堂中有意识地结合生活经验，让学生明白数学与日常生活紧密联系并在创设活动中教学。利用现实的例子促使学生体会到学习的乐趣，激发学习的热情，是培养学生学习兴趣的前提。 2. 创设数学教学情景 激发学生的数学学习兴趣 在数学教学中，不能照本宣科对学生进行填鸭式的教学，而应积极的创造教学情景，启迪学生积极思考。教师应适时创设一定的教学情景，以引起学生的心理内部矛盾冲突，并使他们意识到经自己的努力，可以解决这种矛盾的冲突，从而引起他们的好奇心，激发他们的学习动力使他们积极的投入到学习中去，变“要我学”为“我要学”在平时的教学中努力挖掘教材。 ⑴新课的引入要带有一定的悬念 追求知识、了解知识、渴求知识是青年学生的天性。正因为如此，设悬念情境，将他们引入一个“心欲通而不能，口欲讲而不会”的境界，将有益于学生对新知识产生强烈的好奇心和求知欲，推动学生的感情波澜，撞击他们的求知欲，激起他们思维的火花。 ⑵善于构造情景 当学生要学习某种新知识之前，如果他们先了解这项知识在生活中的原型材料，那么对知识的理解会自然，接受也自然，接受也坦然，记忆长远，学习态度也会表现得更有兴趣。 在中学数学中，很多数学问题都具有生活的背景和意义，从学生的角度来说，这些生活实例构成了他们新知识的基础，是新知识的重要组成部分。所以在教学中要发掘问题的内在联系，抽象问题的本质，进而用数学语言符号来表达问题的实质，这个过程是学生亲身体会、全面思考、分析问题的过程，是激发和培养学生学习兴趣的有效手段。 3.根据学生的心理特点，激发学生的数学学习兴趣 学生的内心世界丰富多彩，他们渴望真情和爱，在校学习期间，更希望得到老师的爱，于是他们有着极强的表现欲和成功欲，以各种行为方式来引起老师的注意。尤其是中差生，他们的学习兴趣往往不稳定，遇到困难时兴趣就可能荡然无存。这时不但影响自己的学习，而且会影响整个班级集体学习兴趣的稳定性。因此教师要善于把握学生的学习热情、表现欲和成功欲，内化为长久的永恒的兴趣，执着的追求发展为内心的志趣。所以教师在教学中要善于“以情动人，以爱动心”摸准学生的动情点，关心学生，尤其是对中差生在学习上热心帮助，进行个别辅导、逐题点拨、交谈思想，扫除心理障碍，使他们轻装上阵。 4.教师应提高自身素质 激发学生的数学学习兴趣 在课程改革的今天，教师要加强其自身的情感修养，教师的阅历和教学经验越丰富就越能满足学生的求知欲望，就能激发学生的学习兴趣。尤其是数学教师，除了要学习新课程理论知识，提高专业水平，还要加强心理学，教育学等的学习，教师只有不断的学习深造，积累经验，更新知识，多做出教学和教研成果来充实自己，以此来增加学生对你的敬重心。用你的实力影响学生对你所教学科的兴趣，利用学生的好奇心理，激发他们的学习数学的兴趣。在教学中教师必须对你所讲学科熟悉，给学生讲清知识的来龙去脉，激发引导他们的兴趣。 5.采用灵活的教学方法 激发学生的数学学习兴趣 教学方法影响着学生的听课效果和学习兴趣，教师采用哪种教学方法，要根据教材内容和学生的实际情况，要看是否有利于培养学生的学习兴趣；是否有利于学生对知识的理解；是否有利于学生的思维能力的提高；是否有利于学生智力的发展。不同学习阶段的学生，不同的课型采用不同的教学方法是培养和发展学生学习兴趣的有效手段。 ⑴运用现代的教学手段 培养学生学习数学的兴趣，随着计算机和多媒体教学设备进入课堂，给原有的死板枯燥的数学课堂增添许多亮点。利用计算机进行辅助教学,将常规的课堂教学和具有现代化教学手段的课堂有机结合起来，使学生接受起来自然和轻松。屏幕上生动有趣的图画，尤其是动画，大大激发学生学习热情，直观形象和动态图象的演示过程，让学生的抽象思维能力，想象能力更形象更直观。更能调动学生学