如何对低年级的学生进行合理有效的管理.docVIP

对低年级学生的管理 记得刚一上岗，就有位老教师对为说：“当一名班主任难，当一名好的低年级班主任更难！”是啊，小学低年级学生，一下子从幼童变成了一个小学生，对学校“紧张”的学习生活往往会不适应。有的入学前父母就说：“开学后让老师来收拾你。”家长管不了的，就说告诉老师，使学生见到老师就害怕。还有的干脆不愿上学。那么，如何去教育这些孩子们呢？我们都知道班主任是学生的一面镜子，班主工作的一举一动在学生中起到潜移默化的作用，班主任工作是平凡的，然而又是举足轻重的。做低年级的班主任，我深深体会到班内无大事，但事事都要当作大事去考虑。为此，班主任要做到：勤观察、勤动手、勤动口、勤跑腿，坚持多付出一份爱心、多一份耐心、多一份关心，并在工作中不断总结、不断探索。 低年级学生年龄小，不懂事，自觉性较差。因此，作为一名低年级班主任应多了解学生，多指导，无私奉献，培育沃土，让幼苗茁壮成长，这样的班级才会焕发生机，才会呈现“班风正、学风浓，学生综合素质高”的可喜局面。那么，低年级班主任应如何加强班级管理呢？ 一、课堂是教育的一个重要部分 首先老师要充分认识到课堂管理的重要性：。管理好课堂是每一位老师应该做到。《新课程标准》指出:教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。也就是说，教师在上课的时候，不仅要讲解知识，更要组织好整个教学活动，是整个课堂的管理者。因此教师必须充分认识到良好的课堂管理才可能保证教学质量，是顺利进行课堂教学活动的保证。通过课堂管理,可以培养学生良好的习惯,为学生创设一个最佳的教学环境,提高课堂教学效率。第二，教师要把握好低年级学生心理发展特点：学生既是课堂管理的对象，又是课堂管理的主体。学生的学习目的明确，态度端正，基础知识扎实，学习能力强，行为习惯规范，主体自律管理强，课堂管理自然就规范。反之，则会产生课堂管理混乱。低年级的学生，刚入学不久,他们天真活泼,爱说好动,好奇心强，对自己的行为约束力差,注意力容易分散。能集中注意认真听讲的时间一般不超过15分钟。在课堂上,有时因为飞来一只蜜蜂就看上半节课，因为笔盒掉地，“哄”的一声，注意力就马上分散了。因此，在新课程标准下，面对一群活泼可爱的孩子，教师不但要对课堂管理引起足够的重视，并且要把握好学生的心理发展特点，在教学实践中去积极的探索有效的课堂管理方法。第三，低年级课堂管理方法的探究：有效的课堂管理方法和技巧值得每位教师不断探索的领域。它既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引导和指点。我觉得总之一句话：教师只有不断的通过课堂管理验证，才能找到一套适合自己的课堂管理的办法。 二、多一份爱心，多一份情感 爱的力量是无穷的，谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。从生活到学习做学生的良师益友，这样学生才会敞开心扉，向你袒露心声，才能真正了解学生。班主任要善于接近孩子，体贴和关心每一位学生，更需要老师对他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。要想学生之所想，要急学生之所急，要将心比心，以心换心，对经济困难的学生、生病的学生，作为班主任应该关心照顾、组织学生送温暖，给学生解决生活学习中的实际困难和具体问题。这是班主任顺利开展一切工作的基础二、以身作则，做学生的楷模 例如，低年级学生自理能力差，课桌、书包里常常乱七八糟。于是，我每天进教室总是先打开窗，再把讲台整理得井井有条，一段时间下来，开窗、理桌居然成了我班学生的习惯。于是，我更规范自己的行为，纸屑入篓，走路靠右，说到做到，和他们一起扫地，一起劳动，慢慢地，我们班上一年级到目前为止还没有排值日表大部分学生都养成良好的行为习惯，劳动习惯。第一学期，都是我亲自打扫卫生，到了第二学期，是天天同学们抢着打扫卫生。当然为了培养每个孩子的责任意识，我以后还是要安排学生轮流值日的。 小学低年级班主任难当，但必须有人去当。只要你真正做到热爱教育，用自己的爱和热情去撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学低年级班主任。 三、多进行思想沟通，建立密切的师生关系 情感交流是联系师生的纽带，也是架起师生友谊的桥梁。学生在日常学习生活中会充满喜、怒、哀、乐、忧，尤其是低年级学生的表现得更为突出。作为班主任，应该有意识地在平时多察言观色，主动接近，耐心疏导。对于后进生和调皮学生来说，在许多老师眼中，他们是被忽视的，他们的长处很容易被掩盖。其实，他们的心也是脆弱的，老师应用赏识和激励的办法给予恰当的表扬和鼓励。还要做到多问候，生活上多体贴，多关心，使他们取长补短，从而使后进生扬起理想的风帆，乘风破浪，驶向成功的彼暗。而调皮生也会痛改前非，扬长避短，以惊人的毅力克服环毛病，处处表现出色，让人刮目相看，并走向成功。 四、家庭与学校紧密配合 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本