小学数学的重要性.docVIP

小学数学的重要性 先说几句题外话： ??? 今天听首都师范大学的王尚志教授做了报告：《整体把握小学数学课程》。王教授是博士生导师，听他的报告最大的感觉就是大气，博学。（这一点从他地中海的头顶就可见一斑，玩笑）整整四个小时的报告，王教授一直是站着讲解，很是让人感动。废话少说，还是谈谈今天学习的体会吧。 王教授一个让我们所有小学数学老师值得自豪并且倍感压力的是他的一个观点：重要数学从小学数学开始。小学数学中并不出现“函数”这个名词，但是函数思想在小学数学中有没有体现呢？有，而且渗透到小学数学的每个角落。比如我们乘法的运算，在积的变化规律中，我们知道一个因数不变，另一个因数扩大到原来的多少倍，积也扩大到原来的多少倍，这用函数来表示不就是y=kx吗？其他诸如加法减法等运算也蕴藏着函数的思想；再如“度量”，同一个量我们可以用不同的单位来表示，而不同度量质检的换算关系就是函数关系；另外“应用”，我们学过的数量关系像路程、速度和时间的关系不就可以表示为s=vt吗？所以说，不要一提函数就感觉和我们小学数学有多么遥远，其实我们平时的教学就在潜移默化的给孩子们传授这些最基本的数学思想。当然我们不需要告诉孩子们函数这个概念，但是我们老师自己心里却要明白这个道理，这样在把握教材时应该就能站在更高的高度了。 王老师对小学数学几何图形教学中最常用的方格纸也做了细致的研究。他认为：解析几何、高等数学是从方格纸中开始的。为此他做了个演示，给了我一个全新的视角。在探索圆的面积时，我们所想到的无非就是把圆形从圆心等分成若干份后插在一起变成长方形，这体现了极限的思想，这个所有的小学数学老师都明白。但是王教授采用透明的方格纸放在一个圆形上，然后做了下面的几步：1、数一数与圆相交的方格的数量。这个方格的面积应该比圆的面积要大（在数学上称之为过剩近似值，也就是上界）；再数一数全在圆内的方格的数量，这些方格的面积要小于圆的面积（数学上称之为不足近似值，也就是下界）；然后算出这两个面积的差。这里我们想一想，这个差是什么呢？然后我们把方格一分为四，再重复上面的步骤，知道这个差为0。这样圆的面积就算出来了。所以这个差其实就是算圆的面积的误差，当误差最小，以至于可以忽略不计的时候，圆的面积也就得到了。这个思想就不仅仅是我们所想到的极限的思想了，相信学过高等数学的老师们都应该知道这个思想就是微积分的基础。写到这里我插几句自己的话，自己也是好歹上了这么多学，但是很多时候都感觉大学学的那些知识现在都忘光了，而且潜意识也认为那些知识和现在也没多大用处，王教授这一个简单的例子一下子让我明白自己的学识是多么需要提高啊。 我们小学数学老师不能只闷着头教好课本就行了，尽管我们也许没有那个时间和精力去做多大的研究，但是很多时候要把自己的思想放到高一些，把目光放得远一些，但是把身子放得低一些，去真正和小学生们融在一起。王教授提到“老师也要学会提问题”，这一听好像有点可笑，我们现在不是一直提倡培养学生的问题意识吗？要启发生提出有价值的问题。而往往老师们自己却提不出什么有价值的问题，这难道不是有点可笑吗？所以想让学生做到的老师们自己也要做到，这一点给我触动很深。 王教授的报告中还提到他们正在做的研究，其中有一个是运算的基础是：数数。这一点他在加减乘除和运算顺序中都做了介绍。比如5+7的计算就可以用最基本的数数方法，这个相信一年级的老师们都很熟悉，尽管我们平时认为这种方法比较麻烦，但是却不得不说这是最基本的，而且也是很实用的方法。就像加法交换律的证明也可以用数数来证明。这里体现了一个一一对应关系。数数可以一个一个的数，也要一十一十的数，一百一百的数。。。所以我们的加法竖式也可以这样来列： ???? 3? 5? 7 +??? 9? 6? 8 ???????? 1???? 5 ?? 1????? 1? ?0 ??????1? 2? ?0??? 0 ????? 1? 3???2 ? 5 这样每一步都是通过数数来计算。挺有意思的吧。有的老师可能感觉费这劲干嘛，直接运用计算法则计算不是更快吗？我一开始也感觉这种方法不利于学生学习计数单位之间的关系，也就是我们所说的满十进一，但是我会后一直想，他的这个竖式中已经体现出了一个个，一十十，一百百了，只是自己没有体会到吧。这样计算当然很是麻烦，可是里面蕴含的数学思想却是丰厚的，我们教给孩子的不仅仅是结果，过程也是很重要的。 ? Manufacturing transformation and development planning1 comprehensive strength of the manufacturing industry to upgradeRelying on good traffic conditions and location adva