学校校本教研制度.doc

XXXX学校校本教研制度 一、理论学习制度 （一）、原则：本着以校为本、针对性、开放性的原则，采用集中辅导与分散自学相结合的方式。 （二）、内容：从基础知识到前沿理论进行全面学习，主要内容有：教育教学理论，新课程理念与教学策略、基础教育课程改革纲要、现代信息技术、师德教育、教育学、心理学、政策法规、学科专业知识、各科的课程标准、报刊等有关资料。 （三）、时间：每月至少集中学习二——三次。 （四）、形式：闲暇时间主动学、组内交流学、困惑专题学，组内相互学、全员集中学、外出拜师学。 （五）、要求： 1、全体教师坚持自学，看书读报，学理论书籍，并有重点地摘记，每学期所记笔记按常规教学要求。 2、集中辅导时，按时到场，虚心听，认真记录，并及时复习，将先进的理念内化为自己的认识，并用来指导自己的教育教学行为。 3、自觉、积极参加现代信息技术学习，努力钻研，熟练掌握微机基本操作技术，会独立进行多媒体课件制作，服务于课堂教学。 二、课（专）题生成制度 （一）、目标：改进教育教学实践，解决自身面临的具体问题。 （二）、选题原则：校本教研课（专）题本着：“实、准、小、新”的选题原则，从学生中来到学生中去，从课堂中来到课堂中去。 （三）、核心工作：学科定位，选准课（专）题和切入点，拟出近、中、远期规划，科学组织并实施。 （四）、各教研组每学期至少确定一个课（专）题作为组内共有课题，全体组员都是研究员，研究形式：“实践—反思—再实践—再反思”。 （五）、既注重解决实际问题，又注重概括提升，总结经验、探索规律，注意材料的积累。 （六）、充分发挥教师个体，教师集体和专业人员的作用，合理有效地利用一切资源。 （七）、教师要形成读书学习与反思的习惯，分析解决自己在教学实践中遇到的真实问题。 三、研究制度 （一）、教研组（年级组）在每学期初根据学校工作计划，制定本组教研计划、专题研究计划或课题实施方案，落实教研计划。 （二）、落实教学教研常规，特别是集体备课活动（每月至少两次），要围绕研究课（专）题，突出重点，每位教师都应进行教学反思。 （三）、每位教师每学期要上1—2次研讨课，认真听取同行意见，不断改进教学方法，提高教学水平。 （四）、各教师要积极开展“六个一”活动，每学年读一本教育教学理论专著，每学期参加一项专题研究（或上一节公开课），每月一篇教学案例或教育故事，一学期一篇教学经验和论文，写一份详实的试卷分析。 （五）、学校要组织举行“学科论坛”“说评课”等活动，通过交流研讨，达成共识，解决教育教学中遇到的疑难问题。 （六）、开展名师带动活动，帮助青年教师尽快成长。互相听课，互相观摩，开展教学咨询，教学指导活动。 （七）、学科教师应积极参加区、校教研，认真完成学校交给的各项任务。外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应的范围内及时传达，上一节“学习体会课”。 （八）、骨干教师每学年至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。 （十）、定期或不定期邀请有关专家参加教研，争取他们的专业指导和支持。 （十）、做到五勤：勤听（勤听课，要倾听同事的意见，倾听领导的评价）、勤思（勤于思考，勤于反思）、勤写（写反思、个案、随笔）、勤说（教研要说，备课要说，评课要说，交流要说）、勤评（师与生、生与生间的评价）。 四、教学评估（评价）制度 （一）、学校成立校本教研评价工作小组。 （二）、评估工作小组调查了解本校各教研组（年级组）的研究专题、课题，汇总整理，并及时收集、整理信息资料。 （三）、评价办法：通过资料查阅分析、课堂观察、谈话和问卷、能力测试等方法进行评估。 （四）、对教学理念情况评估有三条：（1）一线教师对《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》的认识和理解；（2）组织教师集体备课情况；（3）开展教学研究和经验交流情况。 (五)、关于教学过程的转变，重点评估八条：（1）是否根据实际情况灵活处理教材内容；（2）多渠道选择课程资源情况；（3）教师之间的沟通与交流情况：（4）教学内容呈现方式与教学活动方式是否灵活多样；（5）能否给学生讨论、思考和探究的机会；（6）有没有形成民主、平等、宽松的学习氛围；（7）学生是否对学习有兴趣，充满自信；（8）学生的学习结果（知识、能力、方法、态度、情感、价值观）如何？ (六)、课堂观察评估主要有六条：（1）教学活动组织方式（讲述、提问、讨论、演示、学生活动等）；教材内容的选择、组织和呈现方式（内容的难度、数量和现实背景等）；（2）能否选择和利用多种课程资源（教科书、教学参考书、学具、幻灯片、投影片、录音机、实物标本、照片、图片等）；（3）能否创设问题情境、激发学习兴趣，给学生思考和参与讨论活动的机会，能否形成民主、平等和谐的课堂气愤；（4）学生的知识、技能与方法的掌握情况，学生的积极性、主动性、参与程度、学习兴趣与态度有什么