泉州市初中新课程物理学科教学建议泉州市初中新课程物理学科教学建议.doc

泉州市初中新课程物理学科教学建议 为贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》和《义务教育物理课程标准(2011年)》，加强和改进初中物理学科教育教学工作，促进义务教育的均衡 发展，结合我市初中物理教学实际，特提出泉州初中新课程物理学科教学实施建议。 一、当前初中物理教学现状 1．学校与教师对新课程理念的认识：调查表明，经过十多年义务教育新课程改革，大多数的学校领导和教师对初中物理新课理念有了较为深刻的认识，对实现新的课程理念和目标抱有信心。教师认同物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标；认同物理课程要贴近学生生活，要将物理知识应用于解决生产生活中的实际问题。 2．初中物理教学方式：教师在教学中能经常列举生活中的物理实例，并要求同学们将所学物理知识应用来解决生活中的实际问题，教师能在物理教学中经常利用多媒体、物理挂图，或通过讲物理故事等方式来营造教学情境。但是，虽然很多教师对初中物理新课改理念呈认同态度，并能在教学实践中予以体现，可是由于受到中考的制约，他们仍然重点关注学生的学业成绩，在新授课中直接按照中考的目标教学，而对学生能力的全面培养有所忽视。 3．初中物理实验教学情况：不论是教师还是学生都有认为实验对学习物理很重要，初中实验教学的效果虽然比以往有所进步，但离素质教育的要求，还有比较大的差距，不同的学校对实验课的开设的情况差别很大，城市学校的开设的情况普遍好于农村学校，演示实验的完成情况一般要好于分组实验，科学探究的实效性不向。一些教师对实验教学随意性比较大，个别教师想做就做，课时来得及就做，课时来不及就不做。有的学校实验仪器比较欠缺，存在着实验器材不配套的现象。 4．关于学生的学习方式：新课程要求让学生在物理学习中经历科学探究的过程，学习科学研究方法，提倡自主学习、合作学习和探究学习。但在实际课堂教学中师生虽然有交流互动，但是成效普遍不高，课堂气氛难以活跃。学习过程主要表现为“接受——理解——巩固——解题”的模式。 5．关于初中物理的评价：新课程倡导综合性评价，但实际教学中，以考试成绩为主，参考平时表现。教师们认为，强调学生学习过程的评价，出发点和初衷是很好的。但就目前各地教学实际来说，普遍存在班额太大，教师负工作量太大，用记录卡式的形式记录学生的学习情况、活动情况等很困难，实施起来是非常困难的。当前教师对学生学习的评价仍然在强调甄别与选拔的功能。 二、落实课程理念 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。初中物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应该注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。 (一)教学目标：提高全体学生的科学素养 初中物理的教学目标在于提高全体学生的科学素养，必需从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面培养学生，为学生的终身发展奠定基础。在知识与技能方面，应让学生学习物理基础知识，掌握物理学研究的基本技能，关注物理学在生活、社会的应用等；在过程与方法方面，重点培养学生的科学探究能力、自主学习能力、实践能力以及解决问题的能力；在情感态度与价值观方面，重点培养学生的学习兴趣，实事求是、勇于创新的科学态度和科学精神，环境保护和可持续发展的意识以及振兴中华的责任感与使命感等。 (二)教学理念：关注学生的进步和发展 初中物理教学必须确立学生的主体地位，关注学生的进步，以促进学生的全面发展为教学宗旨，教学过程中教师应与学生积极互动，共同发展；突出科学探究；注意物理课程紧密联系学生的生活、科技和社会，渗透STS教育；认识学生的差异，使每个学生都得到充分地发展。教师应该理解这些新理念，从而促使自己在教学中创造性地、自觉地贯彻课程标准的理念和目标，为新课程的实施贡献自己的智慧。 (三)教学内容：体现基础性和时代性 初中物理教学内容必须面向全体学生，教学内容应该体现义务教育的基础性，注重让学生学习对其终身发展必备的基础知识与技能，学习基本的研究方法和科学思想，养成一定的科学态度与科学精神。教学内容还必须加强与学生生活、，社会进步、科技发展的联系，而且还应反映科技进步带来的如环保、可持续发展等社会热点问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度。 三、领会内容标准 义务教育物理课程的“课程内容”规定了基本学习内容和应达到的基本要求。课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。领会课程内容，应注意以下个几方面： (一)领会对科学探究的要求 初中物理课程标准突出了对科学探究能力的要求，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列人“课程内容”，旨在让学生经历与科学丁作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发