洛湾中学《洛湾中学激励式周评模式实践探究》研究报告洛湾中学《洛湾中学激励式周评模式实践探究》研究报告.doc

贵阳市市级教育科研课题“洛湾中学教育满意度调查与对策研究” 子课题：《洛湾中学激励式过程性评价实践探究》研究报告学生操行评定是学生综合评价的重要组成部分，是学生全面正确认识自己的一种重要形式，是家长、教师和其他方面了解和教育学生的重要依据，对学生有着不可替代的激励和导向作用。《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“要发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。因此，学生的操行评定无论在功能和价值上，还是在评价内容、呈现方式以及对评定结果的处理上，都要力争体现“立足过程，促进发展”的评价理念，形成以生为本、合理可行的评价内容、形式、手段，以充分体现操行评定的教育功能，切实推动操行评定的深入实施。 依据1、评价方式的传统。我校学生操行评定长期以来均采用学年末集中一次性评价的方式，在评价中明显存在重结果、轻过程，忽视了学生的发展潜能，忽视了改进与激励，忽视了个体差异与个性化发展的价值，忽视了过程、情感和态度，使得对学生的常规管理、品行认定多凭主观，在一定程度上影响了评定结果的公正与公平。 2、评价手段的滞后。目前我区对学生的操行评定各校不尽一致，各行其是。我校迄今为止一直沿用的是的《》，面对班级管理的新要求和学生的， 在学校发展的新时期，面对我学生操行评定中存在的问题和困惑，如何建立合理、有效、动态的学生操行评定策略，如何客观反映学生的品行状况、认定学生的操行素质，实施“底线”德育，是我们必须深入思考和亟待解决的问题，也是本课题研究的主题。本课题研究目的是：进一步落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和适应新形势、新任务的要求，全面提高未成年人的思想道德素质，进一步加强和改进未成年人思想道德建设。（）激励具有激发动机、鼓励行为、形成动力的作用。在一般情况下，激励表现为外界所施加的吸引力或推动力，这种吸引力或推动力，通过自身的消化和吸收激发成自身的内动力，使个体由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”，使组织目标变为个体目标；这种使个体在内外因合力的作用下，由被动转为主动，从而进一步发展学生的综合素质的教育状态，就是“”教育模式的核心。 2、基本原则 主体性原则。学生是教育的主体，更是发展的主体学生的品德形成和社会发展，是在活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。要尊重学生的主体地位，调动学生的内在动力，将德育内化为身心发展的需要。 民主性原则：改变以往由班主任给学生直接评价的做法，而采用任课老师、学生、家长、班主任都参与的形式，通过师生互评、学生自评，取得各方面的资料，使得整个过程民主化、客观化。 激励性原则：要使学生在了解自我发展情况下，发扬长处，改进不足之处，不断激发起新的需要，增强学生目标意识，获得前进的动力和勇气。 差异性原则：学生个体之间存在着很大差异，应从实际出发，针对不同的学生提出不同的要求，不同层次的学生给予不同起点为标准，让每一个学生都有收获。 发展性原则：学习是一个持续性的活动，不能单单地把操行看作一个终结，而应把它看作一个加油站，每周衔接点。要使学生明确自己下一周要达到的自我目标，以及明确在自己应该在哪些方面做些修补与改进，从而使自己在下一周以一个崭新的自我出现在同学们面前。 （目标和：研究目标 1）建立我学生操行评价的操作体系。 确立激励、教育和反馈的评价功能机制。 建立学生操行档案，形成学生操行手册。 研究内容 1）研究新形势下学生操行评定的基本内涵。 结合评价发展的特点、时代的要求和改革的背景，针对目前学生操行评价存在的问题，探究我校学生操行评定的基本内涵，对学生操行评价实行大的转变，努力实现操行评定的反馈、改进、激励与导向功能。 2）完善学生操行评价的三级管理网络和操作体系。 从学生的常规管理入手，高度重视学生的自主管理，建立班干部和班主任三级操行评定管理网络，形成从下到上的学生操行评价体系。 研究方法是：坚持马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，高度审视和借鉴多学科的研究方法，采取以行动研究法为主，调查研究法、案例分析法、经验总结法相结合的研究方法。坚持把研究工作基本方法、拓宽工作途径与解决农村中小学工作中的实际问题相结合，坚持研究与实践相结合，对加强进行系统的研究。研究实施步骤本课题实际筹划于20年月，同年月完成申请立项工作后正式实施，其研究工作分以下三个阶段。第一阶段：准备阶段（20年—8月）1、。5、制定课题管理办法。培训队伍。组织学习相关教育理论，让明确教育科研的意义、方法，目的和任务。提高了对本课题性质、地位和作用的认识，了解了课题管理部门的具体要求，进一步掌握了课题研究的操作办法。由课题主持人作《当前贫困农村未成年人教育的问题与对策》培训讲座。进行文献研究，积极查阅相关资料，分析背景，界定课题，寻找政策法规和教育理论支撑。《新时期