浅析当代高校教师职业道德培养的途径和方法浅析当代高校教师职业道德培养的途径和方法.doc

浅析当代高校教师职业道德培养的途径和方法 随着《国家中长期教育发展规划纲要》的贯彻落实，教育特别是高等教育事业的发展越来越牵动着广大人民的心弦。作为教育大省的湖北，如何成为教育强省的命题一触即发，亟待相关部门予以重视和解决。进入新世纪以来，随着社会经济的进步，我国高等教育事业也在快速发展，越来越多的享受到了高等教育的资源，并从中获益。与此同时，有相当一部分人也加入的高等教育的行列，成为高校教师。加强高校教师职业道德修养的紧迫性和必要性随之增强，特别是作为新入职的高校教师，了解高校教师的职业道德显得弥足重要。 ?——摘要 ? 在中国高等教育蓬勃发展的今天，越来越多的人加入到高等教育的行列，成为高校教师。但是，急速发展的中国社会现实，很多诱惑就在争夺着他们的注意力，分散着他们的精力。因此，如何保持教师们的教学兴趣，保障他们成长为高等教育的骨干中坚，成为教育行政部门、高等学校领导以及我们新入职的青年教师自身都必须予以极大关注的问题。 高校教师能否担负起历史赋予的培养高素质人才的重任，在很大程度上取决于他们的综合素质。加强高校教师职业道德建设，努力提高思想道德素质，事关高校师资队伍建设的大局，事关人才培养的质量,事关国家前途。本文就立足高校教师职业道德修养的含义，谈谈当代高校教师职业道德修养的途径和方法问题。? 一、高校教师职业道德修养的含义 教师职业道德修养，是指教师在教师道德意识和道德行为方面，自觉地按照教师道德要求所进行的自我锻炼、自我改造和自我提高等行为活动，以及经过努力所达到的教师道德境界。具体地说，包括两层意思：一是动态活动，即按照一定的道德规范要求所进行的学习、体验、对照、反省等心理活动和客观的实践活动；二是指静态的，已经达到的道德品质、道德情操等。师德修养的目的，就是要把作为理论形态的外在的教师道德要求，转化为教师的个人意识和内心信念，使之成为教师道德行为选择的依据，以适应培养新世纪人才的素质要求。 高校教师的职业道德修养是调节教师与他人、教师与集体相互关系的行为准则和规范的总和。高校教师职业道德要求教师必须甘当人梯，具有奉献精神；具有高度负责精神；团结协作，发扬集体主义精神;严谨治学，具有科学求实精神。 二、高校教师职业道德现状 随着改革开放的不断深化，市场经济体制的建立，对高校教师的思想观念、尤其是职业道德意识产生了极为深刻的影响。笔者认为总体来看，教师职业道德的水平呈上升趋势，主要表现在教师的敬业精神和育人责任心增强。大多数教师具有崇高的职业理想和强烈的社会责任感,热爱高等教育。他们兢兢业业地工作，孜孜不倦地育人，受到社会的好评，这是高校教师职业道德现状的主流。但我们也应该看到，部分高校教师的职业道德还存在着一些不容忽视的问题：如执教思想转移，敬业精神弱化；业务不够精深，上课不够认真；只管教书，育人意识薄弱等等。高校教师的责任重大,要求教师的职业道德修养应远远高于其他职业。 三、高校教师职业道德修养的根本途径 笔者认为，高校教师职业道德修养的培养中，理论和实践相结合是师德修养的根本途径。教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。提高教师职业道德修养应从理论、实践两方面努力，具体包括以下两个方面： 一方面，教师进行道德修养必须投身于社会实践。社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。实践是师德修养的目的和归宿；实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。实践是师德修养水平不断提高的动力。因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践。一要积极投身于社会主义物质文明的建设中去。只有在两个文明建设中，教师道德修养才不会偏离方向，才能在人民的伟大实践中汲取营养，并得到考验和检验。二是要积极投身教育实践。教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在与教书育人的实践中。 另一方面，实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。教师道德修养离不开社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。学习什么理论呢？一要学习马克思主义理论。只有在马克思主义的指导下，社会主义时代人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。学习马克思理论，要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法，认清人类社会发展规律，培养实事求是的科学态度，确立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向。其二，要学好教师职业道德理论。教师职业道德理论是社会主义职业道德理论的具体体现，它是从社会主义建设的实际需要和教师职业的特点出发，批判地继承了古往今来的优良的教师道德传统，科学地