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常规媒体在小学数学教学中也精彩 多媒体技术是20世纪末发展起来的主要电化教育手段,其本身具有许多对于教学过程来说是特别宝贵的特性与功能,是其他媒体所不具备或不完全具备的。教育进入二十一世纪，多媒体正逐步走进学校，走进课堂，以其丰富的教学内涵，形象生动的教学情景，促进教育技术的现代化，并构建起新型的教学模式。现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设，合作学习，促进学生主动思考、主动探索，使学生在学习过程中真正成为知识的主动构建者。教学中，教师要根据学生的特点，创设情景，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。 但全课堂运用多媒体教学则会扼杀教师在教学中的即兴创造,成为典型的电脑“满堂灌”。可见,在植物学课堂教学中,如何运用多媒体技术来提高植物教学质量,是当前植物学教学研究的重要课题之一。在此,本人结合自己教学实际谈一些体会,同广大同仁商榷。 1、基础知识实 在常规课堂教学中，教师可以把更多的时间和精力投放在引导学生进行基础知识训练方面。这也是我国数学的一大传统优势。历实基础，从小学抓起。所以教师就采取了多种形式来引导学生进行基本功训练。如果过多采用多媒体教学，学生容易对很多内容有一种过眼云烟的感觉，一带而过。没有那种踏踏实实，安下心来做学问的体验。尤其是计算类的教学，常规的课堂教学就更显其优势。 2、教学程序活 利用多媒体教学，教学程序必须按教