对农村小学语文教学评价的思考.docVIP

对云南农村语文教学评价体系的思考 马龙县王家庄小学：李春荣 [提要] 对教师的教学行为和对学生的学习效果的评价是教学评价的两个方面，必须把两个方面的问题都处理好，才能建立一个相对完善的教学评价体系。在把教学评价的重心由考试成绩转到教师教学工作的中心环节──课堂教学上来的同时，必须注意教师的课堂教学华而不实等问题的出现。对学生的评价，要把学生自我评价与教师、家长评价相结合，过程评价与终结评价相结合，使教师和学生都能健康的发展。 通过分析当地农村语文教学评价的基本现状，结合相关的教育教学理论及教学实践，谈谈我对农村语文教学评价的一些思考。 [关键词] 教学评价； 功能 ； 现状 ； 完善 课程评价对课程的实施起着重要导向和质量监控的作用，直接作用于每一个教师和学生。评价的目标功能、目标体系、和评价的方法等各方面都直接影响着课程目标的实现，影响着课程功能的转向与落实。课程评价改革是基础教育改革最大的难点，因此，它必然成为新课程改革能否深入进行的关键环节。那么农村语文教学评价中改革又需要注意些什么?改革些什么呢?鉴于此，我将从当前农村语文教学评价现状着手分析，谈谈我的一些思考。 一、农村语文教学评价及其功能 语文教学评价是对学习者的语文知识与能力的测量。它是按照一定的标准，通过一定的方式，科学的测定学生成绩和检查教师教学效果的活动。是语文教学活动的一个重要组成部分。语文教学评价既要关注学生对知识的掌握和能力的运用，又要关注他们情感与态度的形成和发展，同时也要关注学生在学习过程中的变化和发展。语文教学评价具有多方面的功能，能否实现教学评价的科学化，直接影响语文教育教学质量，影响人才素质培养的质量。语文教学评价总的而言，具有如下功能： (一)导向功能。语文教学评价对语文教育教学具有导引方向的功能。通过评价目标体系的引导，可以为语文教育教学指明方向，为教师、学生指明教与学的奋斗目标。 (二)调控功能。评价的结果必然是一种反馈信息，这种信息可以使教师及时知道自己的教学情况，也可以使学生得到学习成功和失败的体验，从而为师生调整教与学的行为提供客观依据。教师据此修订教学计划、改进教学方法、完善教学指导；学生据此变更学习策略、改进学习方法、增强学习的自觉性。教学评价有利于使教学过程成为一个随时得到反馈调节的可控系统，使教学效果越来越接近预期的目标。 (三)诊断反馈功能。语文教学评价既可以帮助学生明确学习方向，找到不足，也可以使教师发现自己教学的问题所在，为有针对性的改进教学提供科学依据。使教师、学生得到全面的发展。 (四)督促激励功能。语文教学评价能够激励学生和教师的进取心和责任感，鞭策师生更勤奋的学习和工作。正确而科学的评价能促使学生有目的、有重点的掌握知识，提高能力，对教师的教学也能起到有效的促进作用。这是因为，教师与学生都希望自己教得更好，学得更好。基于这种普遍的心理特征，师生会对失败的结果深入分析，自找原因，尽力弥补，努力克服自身的失误。面对成功的评价和考核结果，师生都会感到自豪和欣慰，会增强学习的动力和信心，争取再创佳绩。 (五)预测功能。是指评价能在一定程度上预测人的能力发展倾向。这是因为语文考核能较为真实的显示出学生的知识和能力状况，而当前的知识和能力状况又在一定程度上决定着学生将来的知识与能力走向。 （六）竞争功能。教学评价尽管不要求排名次等级，但其结果的类比性是客观存在的。如通过学生的学习成果评价，就能引起任课教师之间、学生之间、班级之间、学科之间的横向比较，从而了解到教师、学生、本班、本学科的优势和劣势，看到差距，认识到自己在总体中的相对地位，客观上能起到竞争的作用。 二、农村语文教学评价的现状及弊端 (一)、广大农村普遍以期末的一次考试成绩评价学生的语文学习及成绩 标准化的考试是目前世界上广泛流行的一种考试形式，考试作为语文评价的主要方式，已经成为语文教育的有机组成部分并在教育中发挥着导向功能、管理调控功能、评价择优功能、诊断反馈功能、预测功能、激励功能和竞争功能，其作用是不可否定的。然而，目前广大农村却仅以期末的一次考试成绩评价学生整整一个学年的语文学习及成绩，存在很多弊端。 1、比较单一、概括 学生期末的一次考试成绩，能比较准确的反映出学生对此张试卷的掌握情况，却很难准确反映出学生这一学期学习的态度、方法、情感、能力等方面的发展与进步，对培养学生自主合作、探究性学习、学生的创新精神、以及正确的人生观、价值观、世界观等方面都不利。这种评价高度概括，难以真实的反映学生学习的动态过程，同时，这种评价中教师是唯一主体，有单一性、片面性。 2、不利于学生今后的发展 学生正处于人生基础阶段，现在的思维能力、情感、创新意识等对将来的学习、生活有着很大的影响。基于以上这种单一的、片面