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小学综合实践骨干教师培训计划 （2002——2005三年培训计划） 铁东区教师进修学校 小学研训部 王菲菲 小学综合实践骨干教师培训计划 （2002——2005三年培训计划） 一、指导思想： 一个中心；以深入课程改革，提升骨干教师综合能力。 一个宗旨；以服务一线教学为宗旨。 两个重点：以创新工作方式，强化服务意思为重点。 以校本教研促进骨干教师的专业发展为重点。 三个服务：为教育教学改革服务。为教师服务。为学生服务。 工作目标：求实、求新、求效、求发展。 目前，我区现有45名综合实践活动教师，其中骨干教师有15人。为进一步落实“以人为本”的教育管理理念，不断提升骨干教师品牌，树教育良好形象，进一步推动我区青年骨干教师的可持续发展，制定骨干教师三年培训计划。? 二、培养目标：? l．热爱祖国，贯彻党的基本路线，具有良好的思想政治素质，教书育人，遵纪守法，具有高尚的职业道德和社会公德。愿意为铁东区教育事业的发展服务且积极奉献。 2．治学严谨，工作认真，为中青中教师的表率。 3．专业理论知识扎实，有一定的教学经验。在进行本专业教学、研究的同时，还应从事继续教育的教学和研究。 4．努力提高教学质量，不断改进教学内容，力争获得最佳教学效果。所教课程在每次教学考核中应达到良好以上。 5．有一定的科研、教研能力 ，有明确的研究方向。三年内，应在公开发行的学术刊物上至少发表一篇有关教研的论文。掌握并应用计算机等现代教育技术。 6、通过2—3年的培训，努力培养一批学科骨干教师、学科带头人、教学能手等，为铁东区的教育增添一道“亮丽的风景线”。 三、培训内容 （一）教育理论 1 教育观念的转变与更新 2 基础教育课程改革通识 3 现代教师观、学生观、教学观、新情境的教学策略等教学理论 4教育科研理论 （教育理论；专题讲座、自学反思、研讨交流等）。 （二）学科教学理论与实践 1、 国家学科课程标准 2 、学科教学理论与实践 3 、学科文化知识的拓宽与加深 4 、课堂教学观摩和教学实践的教研培训。 （学科教学理论与实践；专题讲座、导师辅导、考察观摩、亲自做说讲评课、指导讲评课活动等）。 （三）教育科学研究 1 、学科教育科研方法 2 、课题研究的过程与方法 3 、学科教改课题研究与实践 （教育科学研究；专题讲座、课题研究与实践等） （四）电教、信息技术培训 1、 基础现代化技术培训 2 、信息技术基础知识培训 （电教与信息技术；专题讲座、现代化信息技术在学科的应用、观摩与展评活动） 四、保障机制 建立教师成长档案袋 教师的成长档案将记录每位教师培训中通过科研、教研、培训成长的足迹与成果，共性与个性并存，体现教师个人发展的需要。 五、主要措施： 1、骨干教师的成长主阵地在校内，在课堂的情境中。外出参观、学习想通过相互之间的学习取长补短，获得最佳的教育、教学效益，同时通过开阔眼界，不断创新，逐渐形成自己的教学风格；通过走出去，请进来的原则，与兄弟学校的骨干教师的互相交流与学习，不断改进教育教学手段与方法，提高教育教学水平。 2、“导师带徒”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶”成果，每学期举行一次青年教师汇报课活动，提供更多展示平台。 3、科研促教研 科研要求每位骨干教师至少申报一项教改实验项目与科研课题，指导骨干教师写好实验方案。实验报告或实验阶段总结，定期举办科研知识讲座，使骨干教师成为科研行教师。 4、现代化教学手段的培训 各级骨干教师必须进行计算机基础知识，基本技能培训，达到计算机中级水平。多鼓励骨干教师勇挑重担，让他们在实践中增长才干。 5、骨干教师每学期参加“通识性”培训，至少写1——2篇经典案例、教学反思，每学年召开一次骨干教师经验交流会。 信息获取的能力：较强的获取信息的意识、过硬的文献资料查阅和检索能力、较强的信息收集和处理能力。 知识更新能力：敏锐的更新知识的意识、准确分析判断新知识的价值、获取新知识、运用新知识、传播新知识的能力。 教育科研能力：选择和确定研究课题，运用研究方法，收集和整理研究资料，开展实验研究活动，制订研究计划，撰写论文和调查报告，试验报告等能力。 创新的人格魅力——品位化 通过培训骨干教师应达到以下要求： （一）热爱教育事业，热爱科学教学，有良好的政治素质和职业道德，师德修养高，注重教书育人。 （二）懂得现代教育理论，掌握现代教育技术，并以此指导教学。（三）具有扎实的学科专业知识和技能，有较强的综合运用能力，有较高的科学文