小学语文自主参与式课堂教学改革实施方案.docVIP

小学语文《自主学习、自主发展》课堂教学 改革实施方案 ? 阳城县坪头完小白秋菊 一、指导思想 　　以自主学习、自主发展式课堂教学改革要求为指导，从学生发展出发，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，在课堂教学的改革中促进自身的专业发展和学生的能力发展，培养学生自主学习的意识和能力，提高课堂教学效率，形成自我课堂教学特色，推进素质教育。 二、总体要求 转变思想，提高认识，坚定不移地树立以人为本、关注生命的教育理念，彻底开放课堂，群体参与，师生互动，教学相长，切实做到课堂气氛和谐，学习环境宽松，使学生自主参与，发挥特长，张扬个性。实现“课堂活，教学实，师生动，能力强，质量高”的目标。 三、实施原则 1、主体性原则：课堂教学实施的对象是学生，学习主体是学生，学生学习要成为教师指导下富有个性的自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程，从中逐步形成正确健康的情感、态度与价值观。 2、民主性原则：要尊重学生人格，真情、公正对待学生，客观认识学生的差异，尤其对成绩不理想的学生要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，建立合谐、民主、融洽的师生关系。 3、合作性原则：在教与学过程中，教师与学生需分享彼此的思考、经验知识，交流彼此的情感体验与理念，丰富教学内容，备课过程中教师要加强合作交流，共享优质教学资源，发挥集体智慧，形成共同的施教方案，实现教学相长，共同发展。 4、创造性原则：教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生的批判意识和怀疑精神，赞赏学生独特和富有个性的理解和表达，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯。 5、导中有学、学中有练、练中有导、导学练相结合的原则。 四、实施策略 1、成立学习小组，学习小组由6人组成，在构成上要求小组成员的性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有合理的差异，是每个小组成为全班的缩影或截面。这样的合作小组“组内异质、组间同质”。组内异质为合作互助奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间展开公平竞争创造了条件。首先，让同学推选出16名（男8名，女8名）学习成绩好、组织能力强、威信较高的同学作为组长候选人，再由班主任和班委会商讨确定8位同学为正组长，8位同学为副组长，16名同学自由组合确定出八个学习小组的正副组长（男女搭配），编上组序号。然后，按性别、成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面把学生分成八组，任课教师与班主任统一协调，进行微调，编上组序号。小组成员每个学期相对固定。最后，起一个响亮的名字。让每组成员集思广益，为小组取一个积极向上、富有新意、响亮的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。 2、培训小组长。 ⑴、明确小组长的责任和作用。 小组长要团结同学、组织同学、帮助同学，勇敢的担当起学习领袖角色；小组长要组织成员进行一对一讨论或者是组内三个层次间的研究解疑，确保每个成员高效学习，都达到“跳一跳够得着” 的目标，最终实现整体学习目标。小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。 ⑵、定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖。 ⑶、给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务很辛苦，他们学有余力，要给与个别指导和帮助，提高他们的自学能力。 ⑷、适时肯定、表扬和激励，使他们体会到自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，以激发他们更加尽心尽力的为小组工作。 3、培训小组成员。 ⑴、加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。 ⑵、给差生更多的学习、答题、汇报、展示的机会，对他们的每一点微小进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信心，让他们用于参加到小组的学习和探讨中来。这需要老师在学习过程中心里时时刻刻记着他们、关注他们。 ⑶、转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，个人的成就不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习成绩等等方面，让学生明白，个人的表现再好、成绩再优秀都不会得到肯定和表扬，只有小组的成绩才是自己的成绩，以此激发优等生帮扶差生的积极性。 ⑷、开展优秀学习小组的评选，由班级内扩大到年级组，再扩大到学校。 3、小组评价。 小组合作学习后，教师要提供一定的时间让其进行自评。初期，教师要进行指导，提供一定的程序