成为研究型教师1.docVIP

? 导言 1、教师的尴尬与困境、生存与发展 引 子 ???? 前不久，在一次与众多数学教师进行教学案例讨论的过程中，许多教师提出了一个共同的观点：要想提高学生的数学学习成绩，就须培养学生的数学学习兴趣，要想培养学生的数学学习兴趣，教师就要做到多鼓励学生，多帮助学生，为学生提供更好的数学课堂教学、课外活动等等。我听完多次重复的这些言论后，对在场的教师问道： ??? 咱们教数学的老师是不是真的对数学感兴趣？ ??? 既然提出了解决问题的办法，为什么班里还有成绩差的学生？ ??? 既然解决问题的办法其实解决不了问题，那么为什么还要这样去提？ ??? 我的话刚说完，会场气氛马上沉默下来，大家一时不知说什么才好。 ??? 这是一种充满尴尬的沉默。不少教师自己都说不清自己是否对数学感兴趣，却在谈论通过培养学生对数学的兴趣来提高学习成绩。绝大多数的教师都想有所作为，把学生都培养成热爱学习、成绩优秀的人，在为此付出了巨大的心血后，却发现这个普通得不能再普通的学习兴趣问题依然没有得到解决。 ??? 有时，在不知不觉中，我们明明知道事实是怎样的，却在言不由衷地说些欺骗自己的话，当这种现象被揭穿时，我们一下子觉得很尴尬，其实不仅仅是尴尬，更有一种无助、无奈的感觉困扰在我们内心深处，这是每一位凭良心工作的老师都面临着的问题。 ??? 首先声明，我虽然就老师们的讨论提出了三个问题，一时