哈市德育科研课题开题材料32马延学校.doc

哈市教育学会十二五课题： 培养小学生责任感的途径与方法的研究 开题材料 马延学校 2011年12月26日 科研课题开题报告会会序 主持人：孙立军（科研主任） 一、宣读任务下达书 孙润吉 （德育校长） 二、科研课题开题报告 韩春梅 （课题主持人） 三、业务培训 1、关于《课题实验课》的作用及实施过程的研究； 2、实验课设计。 翟汉波 （时间为2011年12月20日） 四、唐校长讲话 五、科研课题实验课 2011年12月16日 科研课题开题报告 ——培养小学生责任感的途径与方法的研究 课题类别：哈市教育学会课题 学科分类：教育 级 别：哈市级、 单位：马延学校 一、课题的提出 我校是实行一乡一校制村校撤并后成立的学校，工作中我们发现：学生受不同环境的影响，多数没有养成良好的行为习惯，表现在学习马虎、做事不认真、生活草率、过分关注自我、心中无他人、做事不计后果等一系列责任意识淡薄的现象，这种现状激发了我们对培养小学生责任感的途径与方法的研究的强烈愿望。我们想通过培养小学生责任感的途径与方法的研究，一是培养负责任的学生。进一步唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，增强学生对自身健康责任感、对学习责任感、对做事责任感、对家庭责任感、对集体责任感、对社会责任感。做到自己管理自己、帮助别人、为集体服务的责任心和辨别是非能力，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义小公民;二是通过研究，提高老师责任感的认识和责任感教育水平;三是通过研究，积累资料，总结经验，探索可实践操作学生自我、他人、集体、社会的责任感培养途径、方法，提炼出学生责任感培养目标、载体、内容，为其他学校、其他地区开展责任感培养教育提供实践借鉴和参考;四是在新的平台上构建“以人为本”的学校管理理念。即通过实施“责任感教育”，使学校常规管理的制度以能真正内化为师生的自我要求，内化为教师自我发展中不可缺少的自觉的责任意识和责任行为，引导师生学会负责、学会判断、学会选择从而形成我校的教育特色，实现“让每一位师生做真善美的人，让校园成为真善美的家园”的办学目标。 二、课题的研究条件 1、学校领导十分重视科研工作，理论水平较高，科研意识强，有能力组织和领导本课题的实验和研究。 2、确立以德育校长为首，课题组负责人牵头，成员带头，相关教职工参与的研究队伍，促使本课题研究能顺利进行。 3、聘请教师进修学校的有关专家作为顾问，对研究的课题适时予以指导性评价。 4、根据参与人的实际情况，将课题分解为多个子课题。 5、保证研究时间，每学期进行一次业务培训，一次实验课活动，一次经验交流活动。通过活动培养科研典型，抓好典型，带好全体。 调动教师参与热情，搞好阶段展示活动。 6、课题组的教师是我校的精英和骨干，工作在教学第一线，具有专业的理论知识与精湛的业务能力。有着丰富的教育教学经验，了解学生在学习生活中存在的问题。具有研究问题和解决问题的态度，为课题的研究实施做好了充分的准备。 7、我们希望通过责任感的培养，从理论的高度与深度提高教师责任感的教育水平。进一步唤醒学生责任意识，激发学生责任情感。 三、研究的内容 1、培养小学生责任感途径的研究。； 2、培养小学生责任感方法的研究； 四、研究方法 我们将深入调查小学责任感水平的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高教师责任行为为抓手，积累研究个案，并在此基础上交流、碰撞，进行子课题的分解，制订各子课题实施计划，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。在这一研究过程中我们运用调查研究法：调查小学生责任感水平的现状，然后分析存在的问题，找出研究的切入点，运用经验总结法不断总结经验形成结论，汇编课题研究论文。 在具体操作上，根据不同的年级，选用不同的内容，采用不同的形式，提出不同的要求，实现不同的目标。通过抓好起点——从领导和教师的责任管理开始；拓宽范畴——学生责任感教育的范围从个体、到集体、延伸到社会；研究标准——研究“责任感教育”的细化标准；把握“责任感教育”的形式和策略，要有一个载体，就是少先队活动、班级管理、课堂教学、校本教材的研发和实施等，达到实验目的。在这一研究过程中我们运用案例研究法：对典型的学生个案、课堂教学案例进行分析研究，归纳出相应的培养小学生责任感的有效途径与方法的实验课集及培养小学生责任感的有效途径与方法的结题报告。同时运用文献研究法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究提供有力的理论支撑。 五、课题研究的实施步骤： 第一阶段：准备阶段：（2011、9—2012、8） 1开题报告。提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。（主持人） 2、对学生和家长进行问卷调查，分析问卷资料，了解学生责任感的基本情况（