提高农村小学数学教学课堂实效性.doc

如何提高农村小学数学课堂实效性 摘要：实效性是课堂教学的生命实效性的核心问题就是教学的效益提高课堂必须面对和研究的课题。只有课堂教学实效性的提高学生高质量全面发展。创设良好的学习情境选用合适的教学方式实施有效的课堂评价：实效性是课堂教学的生命，在数学教学中，如何提高数学课堂教学的实效性？这是数学课教学的一个重要课题。实效性的核心问题就是教学的效益课堂是教师传授知识的第一阵地，更是如此。怎样提高数学课堂教学的实效性作为一名教师，我想从以下几个方面谈谈我的粗浅认识 新授课的教学目标应明确指出：学生对新的概念、性质、定律、法则、公式等应达到怎样的认知水平和理解到什么深广度；经历哪些基本的数学活动过程；形成哪些初步的数学基本能力；体会哪些基本的数学思想方法；形成哪些良好的数学学习态度和习惯。 练习课 (复习课)的教学目标应明确指出：巩固与加深理解哪些新的概念、性质、定律、法则、公式等；如何对知识进行梳理、归类、比较；采用哪些措施和方法组织有效练习和复习；进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些积极的情感体验。 二、创设良好的学习情境1、创设真实的生活情境 儿童的数学是现实数学因此，儿童的数学学习组织，应源于他们的数学现实。小学生学习数学是以自己经验为基础的一种认识过程，数学对小学生来说是自己对生活中的数学现象的解读学生已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题抽象为数学模型从而应用的。数学源于生活而高于生活。生活有多么广阔，学习的天地就多么广阔。把数学与儿童原有的生活经验密切联系起来，使他们感到数学就在身边、生活中到处有数学。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会数学地思考。 例如，在教学比的意义一课时，可以这样创设情境的： 师：老师先问同学们一个问题，你们班是男生多还是女生多？男生有多少人？女生有多少人？（学生回答时教师板书男女生人数。） 师：男多女少这种现象从全国来看也非常明显。 教师：1、海南省新生儿男女比例为13：100。 2、我国于20年进行的第次全国人口普查显示：在新生的婴儿中，男女人数的比为118.06：100。 3、男女比例失调，十年后我国将会有数千万光棍汉！ 师：刚才我们提到的13：100和118.06：100都是比，关于比你们想知道些什么？ （学生自由回答） 师：比表示的是两个数之间的一种关系，这节课我们就来学习比的意义。（板书课题：比的意义） 真实的数据，一下子吸引了学生，新的表示形式，激发了学生进一步探究的欲望。 2、创设有趣的故事情境 一般来说学生比较爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意。采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。 例如，在教学最小公倍数时是这样创设教学情境的： 师：从前，在美丽的太湖边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。有一年，他们从起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。老渔夫说：我连续打3天要休息一天。年轻的渔夫说：我连续打5天要休息一天。有一位路远的朋友向趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的太湖鱼宴。可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗？（屏幕上打出两个渔夫的对话和一张四月份的日历） 有趣的故事情境，富有挑战性的问题，一下子把学生的情绪调动起来。孩子们迫不及待地想找到问题的答案。 3、创设有思考价值的问题情境 问题是数学的心脏，问题对数学学习起着决定性的作用，它决定了思维的方向，也是思维的动因。问题情境是激发学生认识活动的有效方法，它造成学生心理和知识内容之间的不平衡。而学生要解决这种不平衡状态，就要通过认知活动，通过思考。好的数学问题能够激发学生的学习积极性，促使学生能够主动地参与学习活动。 例如，在教学分数的基本性质一课时，可以这样教学： 师：数学课，就要和数打交道。在1—9这9个数中，你最喜欢哪两个数？ 生1：我最喜欢8和9。 生2：我最喜欢5和8。 生3：我最喜欢6和9。 生4：我最喜欢8和9。 师：这位同学最喜欢5和8，那我们就从5和8入手开始我们今天的学习。 （教师板书：5 8） 师如果老师在5和8中间加上一个除号（教师板书：÷）就成了一个除法算式。不计算，谁能很快说出一个除法算式，使这个算式的商与5÷8的商相等。 生：10÷16、15÷24……（教师随便选取两个板书在黑板上） 师：你们是根据什么想到这些算式的？ 生：我是根据“商不变的规律”想到的。 师：你具体说一说“商不变的规律”的内容。 生：在除法里，被除数和除数同时扩大或者缩小相同的倍数，商不变。 师：根据分数和除法的关系，这三个算式还可以写成分数形式。谁来说一说应该怎样写？ 生：5÷8＝5/8 10÷16＝10/16