第五课 面临挑战的中国(4课时).docVIP

第五课 面临挑战的中国（4课时） 第一课时 教学目标 （1）通过学习明清时期人口的增长、手工业和商业的发达、对外贸易增长以及在此基础上带来的社会生活的变化等具体案例，了解明清时期社会呈现的繁盛景象及原因。 （2）尝试运用多种资源，从不同角度理解分析明清时期的繁盛景象。 （3）尝试将明清时期的中国放到世界历史发展的大背景下，把中国与同时代西方国家进行比较，以历史辩证的眼光科学、全面地认识这段历史。 教学重点与难点分析 教学重点：明清时期繁盛景象的具体表现。 教学难点：分析中国明清时期出现繁盛景象的原因。 教学准备 制作多媒体课件；可分小组扮演“机工”与“机户”，设计合理的对话；搜集各种反映明清北京风光及社会生活的图片；学生搜集京剧的材料。 学与教的过程 （新课导入） [视频] 播放北京风光片段（如故宫、长城、天安门、四合院等）。 [提问] 这是我国哪一个城市的风光？你对这座城市了解多少？ 学生发言后，教师指出：我们知道北京既是中华人民共和国的首都，也是历史上明、清两朝的都城，今天的北京有很多建筑都是那时候留下来的，那么我们对明清两朝的历史究竟了解多少呢？今天让我们一起进入时光隧道，回到600多年前，看一看当时的社会是什么样子的。 （新课教学） [展示]教师边展示中国历史年表，边叙述：当西方各国陆续爆发资产阶级革命，并开始向工业革命迈进的时候，中国进入了明清时代。1368年，朱元璋建立了明朝，1636年皇太极称帝，改国号为清。明清是中国历史上最后两个封建王朝。这个时期，中国社会经济继续发展，呈现出一派盛世景象。 [活动]教师展示材料，学生阅读课文和材料，分小组活动。活动要求如下： 中国人口历来是世界第一 时间 人口 夏朝 1350万 西汉 5959万 明洪武十四年（1381年） 5987万 明永乐元年(1403年) 6660万 清乾隆六年(1741年) 14341万 清乾隆二十七年(1762年) 2亿 清乾隆五十五年(1790年) 3亿 清道光二十年(1840年) 4.12亿 1950年 5.5亿 1970年 8.2亿 1995年12月16日 12亿 （1）绘制人口增长柱状图。 （2）分析明清时期人口发展的基本状况。 （3）如何看待明清时期的人口增长。 [总结] 在学生充分讨论后，教师应指出：明清时期人口的增长，固然给农业生产提供了充足的劳动力，有促进农业生产发展的一面；但人口过快增长必然加大人口对土地的压力，造成土地的过度开垦和生态环境的破坏。直至今天，人口问题仍然是制约我国经济发展的一个重要问题。 [活动] 教师展示有关新航路开辟的地图，并组织学生讨论新航路的开辟对我国农业生产和人口带来何种积极影响。 学生小组讨论后，教师总结：新航路的开辟使高产作物传入中国，在一定程度上缓解了人口对粮食需求的压力。 [展示] 教师出示两段材料： 材料一：自明代中期开始，浙江许多地放出现了改田（种植粮食作物）为地（种植经济作物）的现象，棉、麻、桑、茶、花生、烟叶等经济作物的种植面积大幅度增加。杭嘉湖一带成为全国蚕桑生产中心地区，收入超过种稻，出现了买卖桑田的市场，桑基农业开始形成。 材料二：宋代有句民谚“苏湖熟，天下足”。“苏湖”是指苏州和湖州。到了明清时候，民间又有“湖广熟，天下足”的谚语。“湖广”是指湖南、湖北等地。 [活动] 组织学生分小组讨论：结合材料一，谈谈你材料二的理解。 学生发言后，教师总结：南宋时期，中国经济重心转移到江南地区，当时苏湖地区农业十分发达，有“苏湖熟，天下足”的说法。明清时期，由于人口的增多，而江南地区的土地已经开发到极致，人口对粮食的压力越来越大，于是湖广地区逐渐成为最重要粮食产区。江南地区人口粮食的压力减少，因此经济作物的面积就大幅度提高，为手工业的发展提供了必要的原料，从而促使江南地区手工业的发达，其中尤以江南地区的丝织业为最。 [展示] 教师展示以下材料： 材料一：在丝绸业出现了“以机杼致富”的“机户”和为“机户”纺丝织绸的“机工”。“机户”一般拥有一定数量的织机，雇用工匠数十名、多的甚至可达数百名，形成了“大户张机为生、小户趁织为活”，即“机户”出资，“机工”出力的生产关系。 材料二；“机工”各有专能，一般有固定的雇主，按日计酬。找不到雇主的往往“黎明立桥以待，什百为群，延颈相望”，如果失业，则“衣食无所”。 材料三：有位技术精湛的熟练织工，因对所得报酬不满，要求机户增加工资以遭拒绝，便愤而辞职。另一位机户见他熟练、产品精致，认为“得此一工，可胜十工”，就同意以双倍工资雇用他。 [活动] 学生以小组为单位（可以6-8人