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数学史与数学文化 姓 名：钱凯敏 学 号班 级：土木1102 单 位：土木建筑工程学院 时 间：2013年12月9日 论数学史与数学文化的重要性 [摘要]:数学史与数学文化包括介绍数学的发展状况、数学家生平、数学家高贵品质和数学成就等等，内容十分丰富。数学史与数学文化能激发学生学习数学的兴趣，是学生学习数学的动力，在帮助学生感悟科学方法,培养创新意识等方面有非常重要的价值。 [关键词]:　数学史　数学教学　应用 一、以数学史例激发学生学习数学的兴趣和热情 认识兴趣是青少年在学习过程中的一个重要心里特征，也是学习动机中最现实最活跃的部分，是促成学生学习的重要因素。抓住中学生的这一特点，利用数学史提出问题，促成学生思考，由此引入新课，能使学生尽快进入学习数学的情景之中，获得鲜明、生动、深刻的印象。比如说我在上初三年级有关圆的计算这个内容的时候，我首先给学生讲讲圆的圆周率π，求算圆周率的值是数学中一个非常重要也是非常困难的研究课题，中国古代许多数学家都致力于圆周率的计算，魏晋时，刘徽曾用使正多边形的边数逐渐增加去逼近的方法（即“割圆术”），求得π的近似值3.1416。 后来，在1876年4月1日，伽菲尔德在《新英格兰教育日志》上发表了他对勾股定理的重要证明。这样的史实不仅让学生对所学的无