数学开放式教学案例.docVIP

中学数学课堂如何开展开放式教学 -----以点到直线距离公式教学为例 案例 点到直线的距离公式是解析几何的一个重要公式，已往的教学中不少教师采用教师在黑板上讲解推导过程得出公式，然后重在运用公式。事实上，本课题的内涵丰富，涉及到许多数学知识，且具有开放性和可演算的特点，是开展数学开放式教学的好素材，开放程度可依学生的数学素养而定，它留给学生的空间很大，极具启发性。 【课堂实录】 师：今天我们共同探索点到直线的距离公式（幻灯片出示问题）。 问题：已知点P（x0,y0）是直线l：Ax + By + C = 0外一点，求点P到直线l的距离？（问题提在学生的最近发展区，让学生能亲近问题，同时解决问题又需努力） 师：请大家认真思考，仔细推算，不拘一格地解决这个问题！（只有在民主和谐的课堂氛围中，学生的思维才能活跃起来，思维活起来后就不时的迸出创新的火花，同时要留给学生充足的思考时空及创新的机会） 生1：（反应快的）我的思路是先由方程思想求出过点P向直线l作垂线时垂足Q的坐标，再根据两点间的距离公式求|PQ|（得意地坐下）。 师：很好，这种求法思路自然简单，你算出了最后的公式吗？（解题思路得出是解题成功的一半，但解析几何的题目有时思路正确，但不一定能算出最终结果，其中最主要的是过运算关，同时教学中也要努力克服学生眼高手低的不良现象。） 生1：（坐在座位的他摇摇头）