数学开放题的设计与评价.docVIP

数学开放题的设计与评价 第一节 数学开放题的概述 一、数学开放题的含义 数学开放题是对数学问题自身结构、解题的思维过程进行研究，以及对他们进行外在形式分类的结果，数学开放题是相对数学封闭题而言的。除了和封闭题的对立这样一点外，国际上对于什么是数学开放题这一概念还没有取得完全一致的意见。从查阅的文献资料看，学者们多从问题命题要素的特点来分析数学开放题的涵义，归纳起来主要有以下三类： （一）答案不确定的数学问题 日本的泽田利夫认为：“有几种正确答案似乎都带有可能条件的问题，称为未完结的问题、开放的问题，……目的在于使之思索集中得出答案的方法和过程，……动机在于培养造就数学的思考方法和处理方法的能力和态度”；有多种正确答案、结果是开放的题，这类问题给予学生以自己喜欢的表达方式解答问题的机会，在解题过程中，学生可以把自己的知识、技能以各种方式结合，去发现新的思想方法；答案不唯一的问题成为开放题；数学开放题是指那些答案不唯一、并在设问方式上要求学生进行多方位、多角度、多层次探索的数学习题。 （二）条件不完备，结论不确定的数学问题 条件多余需选择，条件不足需补充的或答案不固定的数学问题；问题不必有解、答案不必唯一，条件可以多余；数学开放题是相对于传统中条件完备、结论确定的封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的数学问题；开放型问题是指题目的条件不完备或结论不明确，从而蕴涵