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英语教学中运用多媒体的体会 白田九校 颜冰 2013.1.23 根据现代教育发展的需求以及英语新课程标准实施的需要，运用多媒体辅助教学是课堂教学发展的必然趋势，我们要将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，结合教学内容和教学目标，科学设计和选择多媒体课件，这样就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成预期教学目标。下面我谈谈自己对运用多媒体教学的体会。 一、运用多媒体教学的优点 １、能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操 　 教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。多媒体教学模式，由于其本身的形象性、直观性，会深深吸引学生的注意力，从而激发学生浓厚的学习兴趣。“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。 在多媒体教学中，教师通过一幕幕场景展示，用斑斓的色彩展开生动的画面，引导学生在语言的海洋中遨游……这种全方位展示，会深深吸引学生，给他们一个愉悦的环境，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，增加学生学习的动力。 ２、因材施教或个性化教学得到更好地体现。 因材施教或个性化教学是教师们长期以来不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能面面俱到，即使人们探索出分层教学，差异教学等方式，也只是在一定程度上加以改进，难以适合每一个学生。然而多媒体教学可以实现对学生个性化的较为全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的方法去学习，同时可以使学生得到适当的教师指导和同伴交流。 ３、能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质 英语新课标明确指出，必须培养学生的创造思维能力。传统英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它严重束缚学生的创造力。而多媒体教学模式，能全方位、多元化地调动学生，多层次地启发学生、引导发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。 二、运用多媒体教学应注意的问题 1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来 多媒体课堂教学的直观性、趣味性虽然可以提高教学质量和效果，但并不能完全取代传统教学手段与方法。传统教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践总结出来的，具有一定的科学性与实用性。我们不能一味地去追求表面美观和大容量，一味地去追求新颖和现代化，这样只会分散学生的注意力，搞得学生在课堂上顾此失彼，降低课堂效率。教师不能对多媒体过于“迷信”，什么课都用多媒体。必须因“材”施教，根据教学内容灵活采取不同的教学方法和手段,只有这样才能获得良好的教学效果。 我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方法的优势，如传统的教师板书、启发、演示、引导，学生讨论、理解、归纳总结等合理的教学手段，都能使教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。 2、在多媒体教学过程中要注重突出教学重点与难点 我们在应用多媒体教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。教师在制作课件时，不能只注重漂亮花哨的表现形式，不能只注重大容量，要注重内容的全面性，课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，都会最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。 所以我们不仅要遵循学生的心理特点、感知规律，还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术，这样才能最大限度地激发学生的学习兴趣，恰到好处地化解难点、消除疑点，加强学生的听课效果，起到事半功倍的效果。 3、正确灵活处理好教师、学生、教材与媒体的关系 由于各种因素的限制，学校里开设多媒体辅助教学课并不多，学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学习主动记录的意识。这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的习惯。屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间；屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣，失去了学习的意义。 刚开始接触多媒体教学时，我也曾因为没更新观念，用的多，想的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来，结果是华而不实，并没有收到很好的教学效果。 在进行多媒体教学时，教师应考虑怎样合理地运用不同的教学方法使学生学到更深、更多和更广的知识。要使多媒体发挥最高效的作用，取决于教师在