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《金色的草地》教学设计　　教学目标：　　1学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。　　2认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。　　教学准备：蒲公英的资料生词卡片教学设计：　　一、提出问题激发兴趣　　1同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？　　2出示课题：金色的草地　　看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）　　3好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。　　二、分小组自学，初步了解课文内容　　1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。　　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。　　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）　　4、检查自学情况　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？　　师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。　　重点指导学生区别“近和进”、“反和返”　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。　　检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。　　(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。　　(5)完成“语文天地”抄一抄2　　四、回顾总结　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。　　13、只有一个地球【教学目标】　　1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。 2．联系实际，让学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。　　3、感受作者按一定顺序说明事理的方法和体会文章用词的准确。 【教学重点难点】　　1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。　　2、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。　　【教学过程】一、复习导入 1、课文的作者写了关于地球的哪些方面。 2、出示句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 3、围绕句子质疑。 过渡：课文中的描写哪些地方写了地球的可爱，用（）画出，哪些地方写地球容易破碎，用画出。 二、新课。 （一）、感受地球的可爱。 1、地球可爱吗？课文怎么写？ 2、学生反馈。 3、自由读，想想地球有什么特点？（晶莹、美丽壮观、和蔼可亲、无私） 4、这就是地球的可爱之处，我们应该怎样读？ 5、为了说明地球的可爱，作者用了什么说明方法？ （二）、感慨地球的破碎。 1、指名反馈，描写地球破碎的句子或段落。 2、感悟地球的渺小。 理解“渺小”。 课文是怎样写地球的渺小？ 指导朗读。 小结。事物的大小是相对的，地球跟人比，就十分庞大，同茫茫的宇宙比就显得渺小了。多么的珍贵。 3、感悟自然资源的有限。 地球资源是有限的，你从哪些方面知道？（矿物资源来之不易、可再生资源遭受破坏） 自由读3、4自然段，把人类的恶行的词语画出来。 此刻，你的心情如何？感情朗读。 品读句子：“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。” 理解“本来”句子中的作用。 “但是，因为人们随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。” 举例说说什么是“生态灾害“结合资料加深理解。 感情朗读。 4、小结：地球是那么的渺小，是那么的柔弱，是那么的容易破碎，可是我们人类在不断索取的同时还在有意地破坏，这多么令人感到痛心啊！再读??（宇航员感叹的话） （三）、感悟无法移居的事实。 1、同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们将到哪儿去？ 2、品读句子：科学家已经证明，至少在地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 理解“至少“的作用，讲解”40万亿千米“。 3、小结：所以我们的地球只有一个，而这地球再读??