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小学教学常规要求 饶良镇潭北学校 小学教学常规要求 为了全面落实素质教育理念，拓展广大教师的创新空间，进一步深化课堂教学改革，促进我校教学工作的科学化、系统化和规范化，特制定教学常规要求如下： 一、教学计划 各类计划应体现《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课标的新理念、新要求，目标明确，内容具体，富有可操作性。 （一）教学计划包括学校教学工作计划、教研工作计划、教研组工作计划、教师个人教学计划（含校本课程、综合实践活动课教学计划）。 （二）学校教学工作计划、教研工作计划由教导主任主持制定，经校委会和各教研组讨论通过后再组织实施。计划一般应包括指导思想、工作目标、任务要求及措施、主要活动安排等，要突出以校为本。 （三）教研组工作计划由教研组长根据学校教学工作计划和教研工作计划的要求制定。工作目标、任务要明确，活动安排要具体，有研究课题或教研专题，有创建校本教研优秀教研组的具体措施，活动安排到人、到月。 （四）教师制定个人学期教学计划之前，须认真学习课程标准，了解教材的内容、编排体系、单元训练重点以及各单元在教材中的地位和作用。基本要求是： 1、班级情况分析：根据上个学期期末考试各档成绩人数、学生知识掌握情况，面向全体学生，做到心中有数。2、教材分析：本册教学重点、难点，前后联系，哪些需要补缺等。 3、教学措施：重点考虑学生学习习惯和独立思考能力的培养，运用启发式教学，抓中间促两头，提出可操作的实施方案。 （五）学校教学工作计划在开学前制定下发，其它计划在开学第一周内完成，按管理权限上报备案。 （六）计划制订后，必须严格按照计划开展工作。学校领导、教导处要对计划实施情况进行经常性督促检查，对执行过程中出现的问题要及时纠正、解决。 二、备课备课是对教材的重新加工处理、问题情境的设计、新教材的补充，是对学情的分析、教学的设计，更是上好课的前提和基础。备课要坚持个人备课与集体备课相结合，制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。 课时备课的基本要求包括以下几方面： 备课前，要钻研新的课程标准，明确学科教学指导思想、学科性质和地位，至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。 制定教学目标，要坚持面向全体，因人而宜，分层设计，合理定位，遵循学生的认知规律，满足不同状态学生的学习需求。理清“培养目标-课程目标-教学目标”的梯次关系，把握好“学科目标-单元目标-课时目标”的内在联系，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标体系，使教学目标既有高度又不虚化，形成一定的延续性和关联性。 教学过程是教案的核心部分，教案应具有创新性，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案，条件许可的情况下以电子教案的方式呈现。基本要求： 导入环节 教案中应明显体现创设的情境、导入语言及提出的问题，以适当内容或简短语言把学生引入问题情境，让学生全身心的“入”，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 问题设计 设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。问题的设计要具体、明确、适宜，要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性），切忌“满堂问”或“以问代讲”。 教法学法教案是对教学内容的深加工，突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，呈现给学生知识的结构、前后的联系以及重难点提示，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策，处理好知识传授与能力培养、知识结论与学习过程的关系，加强对学生学法的指导。 练习设计 练习内容要精，根据学生的实际情况设计不同层次的练习，有针对性和适当的梯度。围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。 板书设计 课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。 根据现有条件恰当选用教具，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，应注重信息技术与学科教学的整合，合理运用现代化教学手段。对于必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，保证教学效果。 教学后，要注重反思，及时撰写教学后记。重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，对教学效果的自我评价和原因分析，避免应付式的空话、套话，注重质量。根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写， 集体备课由备课组长主持，内容包括中心发言人说课、参与教师议课等环节。活动前作充分准备，活动中有深入研讨，活动后有认真总结，是集体备课取得实效的关键。 每次集体备课，备课组长要提前一周将活动时间、地点、内容、要求通知