贵州师范大学自考论文.doc

贵州省高等教育自学考试 汉语言文学教育专业本科毕业论文 论文题目 浅谈新课标下的语文阅读教学 摘要 阅读教学在中学语文教学中处于基础和重要地位，它是学生、教师和文本之间的对话过程，是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。教师在阅读教学中，必须重视突出学生的主体地位，重视激发学生的阅读兴趣，重视培养学生良好的阅读习惯；在阅读方法上给以指导；还要引导学生重视积累，学会积累。 关键词：新课标 阅读教学 主体地位 阅读兴趣 阅读习惯 阅读方法 引言 初中语文教学大纲指出：教学中应重视从语文学科特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养整体提高。而这种提高主要体现在对课文的教学中，因为课文具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格富有文化内涵时代气息，所以语文教学应以课文为主，辅以课外的活动。 阅读教学不是教师讲学生听，不是单方面的灌输。阅读教学是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。我们应当以这样的理念来调整三个要素之间的关系，以实现学生、教师、文本之间的对话。充分发挥学生的主动性和创造性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯；在阅读方法上给以指导；还要引导学生重视积累，学会积累。 语文课标指出：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它既是语文教学的一个目标,又是语言学习的一种基本方法。阅读是对语言材料和语言技巧的吸取,是学生学习书面语言的重要手段。阅读教学在语文教学中占有重要地位，是语文教学必不可少的组成部分。传统的阅读教学把枯燥无味的教材分析，教师个人的意志强加给学生，忽略了学生的独特感受和体验，关闭了学生的思维拓展创新之门，失去了学生的阅读主体地位。我们应给予学生充足的阅读空间，使其阅读能力得到培养和提高，同时还要提高教师的语文素养。新课程改革在教学理念和教法上给阅读教学提出了新的要求，那么，如何进行新课标下的阅读教学呢？ 一、要突出学生的主体地位 阅读教学是学生、教师和文本之间的对话过程，这是新课程阅读教学的理念， 按照这一理念，教师在阅读教学中，必须重视学生在阅读活动中的主体地位，重视学生的独特情感体验。 在新课程改革的探索式教学中, 教师要把学生当作独立自主的人看待。教师放手, 学生动手, 把问答的权利还给学生，学生才能张扬个性, 培育出求知的信念、 意志和品质, 释放出巨大的潜能。因此, 教师要采取各种适当的方式, 给学生以心理上的安全和鼓舞, 使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。也只有这样, 学生才敢想、敢说、敢问。在课堂教学中,学生主体意识愈强,他们参与自我发展、在学习活动中实现自己本质力量的自觉性就愈大, 从而也就能在课堂教学中充分发挥自身的能动力量，不断调整、改造自身的知识结构、心理状态和行为方式。陶行知先生讲，如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃；如果你松开鸡，它就会自己主动去吃米。喂鸡如此, 课堂教学更应强调以学生为主体, 引导学生主动探索、积极思考、自觉实践, 从而使之生动活泼地发展。 阅读教学必须充分发挥学生的主体作用, 自觉运用现代教育理论, 如认知理论、 接受理论、 研究性学习理论等来指导阅读教学, 倡导讨论式、 探究式阅读教学模式, 变客体性阅读为主体性阅读, 鼓励学生进行想象性阅读和审美性阅读, 才能全面提高学生的语文素质, 形成自主性学习方法。如有的学生在学习 《鸿门宴》 一文时, 对课文提出了三点质疑: 一、项伯私下里夜走霸上见张良、 刘邦, 回去竟报项羽, 替刘邦开脱, 难道项羽既不察其动机, 也不追问原委, 更无半点怀疑？二、沛公是抄小路回霸上的, 二十里的小路, 连走带跑也得一两个小时, 这期间项羽岂能在席间干等刘邦而不追问？三、刘邦逃宴, 借口“如厕” ,而张良的解释是“沛公不胜杯杓” ，接着又说是“闻大王有意督过之” , 这能否自圆其说？学生实际上指出了作者运用“颊上添毫”的虚构手段带来的三处漏洞，表现出极为可贵的质疑精神, 而这种质疑是以充分发挥学生的主体作用为前提的。 二、激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯 现代心理学认为：学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学习兴趣的需要是学习自觉性的起点，是学习的强化剂。美国生物学家贝弗里奇说过：“只有那些发现抱有真正兴趣和热情的人才会成功”。我国古代大教育家也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学习兴趣在学习过程中具有巨大的推动作用，学生对某科越感兴趣，则学习信心就越足，学习成绩也会越来越好。 养成阅读的兴趣和习惯，是“课程标准