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构建“有效课堂”之我见 【摘 要】课堂教学的本质是教师有计划、有组织、有目的、系统地来组织学习者实施有效学习的活动过程。“有效课堂”不仅仅是一个课堂教学问题，而是一个事关牵一发而动全身的核心问题。本文主要探讨了“有效课堂”构成的基本要素，以及教师该如何构建“有效课堂”。 【关键词】有效课堂；课堂氛围；要素；构建 随着基础教育课程改革的逐步深入, 课堂教学的有效性问题愈加迫切地摆在我们面前。“有效课堂”不仅仅是一个课堂教学问题，而是一个事关牵一发而动全身的核心问题。学校教育应以课堂教学为中心，课堂教学的有效与否，自然成为中心中的中心，应该成为学校教育教学研究的核心。然而实际的情形是，教师在课堂教学研究上所用的时间却相当可怜。根据学校工作的常态看，教师一天以8节课的工作量计算，上课仅占3节左右，其余的时间几乎都在备课、批改作业、看管学生、填写表册、参加各类活动，至于参加课堂教学研究，那是要挤出时间来的。由此可见，教师真正忙碌的不是课堂教学及研究这项“中心工作”，而是其他事务。由于教育的行政化趋势一时难以改观，切实减少教师的非教学类负担就很遥远，教师常常“带着镣铐跳舞”，难怪他们至今还在怀念“非典”时期那段没有干扰的教育时光。教育，是需要纯净一些的。 一、何谓“有效课堂” 有效课堂上教师应以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，即实现轻负担、高质量，低耗时、高效益