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白兔中心小学毕业班教学工作指导意见 小学毕业班是小学教育的最后阶段。小学毕业考试是一种水平性测试，其主要目的是考查小学生是否达到了课程标准所规定的“毕业”目标，是否实现了预定的学习目标，其教学质量也是衡量一所学校教育质量的指标之一。为此，特制订我校小学毕业班教学工作意见，以指导我校教师树立正确的质量观和发展观。 一、加强组织，确保毕业班工作管理到位。 学校成立了以校长为组长的毕业班工作领导小组，强化目标意识，健全奖惩机制，要组织毕业班教师加强对《课程标准》的学习研究和贯彻实施，切实把握《课程标准》在课程理念、目标、内容和要求上的新变化，减少教学的盲目性，提高教学的针对性。领导小组成员要深入课堂听课评课指导工作，了解和发现毕业班师生教学、生活中存在的典型或问题，及时加以推广或解决。 二、抓好毕业班教师的管理和培养。 毕业班教师的管理和培养，要有效落实“十字”方针：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要促使毕业班教师废除填鸭式、注入式的教学方法，采用启发式、讨论式、探究式的教学方法，充分尊重学生，让学生有发表自己见解、创新的机会，使师生之间、生生之间在充满平等、互爱、和谐、兴奋的氛围中进行教与学的双边活动，共同获得发展。 要实施毕业班教师的有效培养，实现毕业班教学的良性互动。 三、以教研活动为合作平台，提高课堂教学效益。 （1）加强集体备课。 建议加强集体备课制度，突出针对性，既有重点、难点，又有教学方法和学法；既有切实可行的计划，又有具体操作的落实方案。 （2）开展学科组研讨活动。 要开展同学科、同课公开教学活动，组织观摩学习，开展好课赏析，进行以备课、说课、上课、反思、点评、总评为形式的毕业班教研活动，在继承的基础上创新，在总结的基础上提高。 （3）加强教学视导。 领导小组要进行教学检查，听取毕业班教学情况汇报、听课评课、查备课本、作业本，召开座谈会、学科教研会、与学校领导交换意见，并形成检查意见，用以指导教学。 四、搞好分类指导，注重培优补差。 分类指导是提高教学质量的保证。要积极利用、挖掘优质学校的宝贵经验，有针对性地提高薄弱班级和薄弱学科教学质量。 对学生要确定合理的标高，力争85%以上的学生学会当节课85%以上的知识。要将分层教学和培优补差有机结合起来：“培优”要全方位指导，定期会诊、与学生谈话，让优生优势更优，差科得到弥补；“补差”要课内外补差相结合，集体补差与个别补差相结合，补差要补思想、补知识、补方法等，沟通情感尤为重要，变要我学为我要学。培优补差的主阵地在课堂，要贯穿于教学的全过程。 五、深入研究复习工作的科学性，确保复习工作的有序和高效。 复习工作是一种有计划的科学管理。对毕业班的复习工作管理要抓三个方面：一是教学工作计划；二是复习工作计划；三是在计划执行过程中，根据实际不断完善补充，达到复习工作的最佳化。 （1）制订一份合理、合适的“三轮”复习计划。 第一轮复习一般是基础性复习。复习内容：要重课本、重基础、重知识发生过程、重知识的广度；复习训练方法：“滚动式”复习，即依据课本，单元知识考试连前不连后（“连前”指的是上次不过关的知识），层层夯实，步步为营。第二轮复习一般是专题复习。复习内容：强调“五个重视”，重视复习专题的选题，重视第一轮复习的薄弱环节，重视思维能力的训练，重视考试的重点、热点，重视学科素养的培养；复习训练方法：专题复习法，即以知识网络为线，专题分块复习和考试，强化分块综合和专项知识训练，突破重点、难点。第三轮复习一般是综合与仿真模拟训练，通过考、练、讲、评、补，加强对于基础知识的理解和运用，提高学生的综合能力。复习训练方法：综合检测，查漏补缺，特别要强调减少非智力因素的失分。 （2）重点研究两种课型。 复习课和试卷讲评课。一要充分发挥毕业年级教师整体作用，改变各自为阵的传统运作方式，对两种课型进行合作研究。二是把握好复习课和讲评课的不同教学流程、方法；三是避免出现复习课“满堂讲”、讲评课“逐题讲”的做法，要挖掘复习课的反馈矫正、拓展延伸和情感激励等内涵，提高试卷讲评的及时性和针对性，提高复习效应。 （3）试题研究要在三方面下功夫。 一是全面性和深刻性。“全面”是指要包括我校近两三年检测试题、毕业班复习材料和自选的训练试题；“深刻”是指要研究试题的难易、题量、题型和覆盖面的结构情况，还要研究除了知识与技能考查以外，能力或价值观方面的考查动向，尤其是在体现新课程标准方面，在进行命题意图和答题标准等方面有什么新变化。二是突出重点，理清其命题的基本脉络，找出其基本特征，尤其要剖析试题在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的权重。三是能将获取的信息应用于教学实践，在平日教学中能有针对性的进