教育系统问题筛选0603.docVIP

“四风”问题（以下供参考，可对照，可选择） 1.政策业务水平不够高，对教育法律法规研究不够，依法治教能力不足； 2.理论学习不全面、不系统，业务学习不深入、不细致，在抽时间和挤时间学习上不够自觉； 3.思想不够解放，工作超前性、预见性不强、视野不够开阔； 4.习惯于搞宏观指导，注重工作部署、轻视督促指导； 5.调研论证不够深入，下基层单位接触干部多、联系师生少，进学校多、进班级少，对工作一般性指导多，点对点、面对面的指导不够； 6.落实不到位，落实只停留在会议和文件上，缺乏将落实进行到底的精神； 7.还有少数党员干部表面上执行厉行节约规定，背地里依然我行我素，想办法搞变通等。 8.抓教育工作的时间多、外出招商的时间少，向上汇报沟通多、向下指导交流少， 9.接触学校领导多、接触普通教师学生少等问题。 10. 个性耿直，原则性太强，在有些事情的处理上可能会让一些个别同志不能适应，甚至产生误解、误会，从而产生一些怨言怨气。 （注：以上选自教育局动员大会讲话稿） 1.形式主义的具体表现。善于做老好人，缺乏责任担当，存在怕得罪人，处处“留一手”现象。例如全县中小学教辅资料征订超标，违规补课屡禁不止等等，都是顾面子，工作不求深入、不求彻底，手下留情造成（的）。 2.官僚主义的具体表现。习惯坐办公室指挥，缺乏深入一线，深入课堂，深入师生意识。领导班子成员中深入学校调研工作的每学期平均只有2—3次。习惯听汇报、做批示，居高临下，自以为是，基层学校常有反映。有些领导班子接待来信来访，推诿扯皮，敷衍了事，态度不端正。 3.享乐主义的具体表现。进取心不强，存在工作推诿、拖拉、懒散、消极现象，领导没有要求、指示的事不主动想，不主动做。个人利益至上，事情多做一点觉得吃亏，待遇稍差一点满腹牢骚。 4.奢靡之风的具体表现。节约意识不强。接待、用车、用水、用电、用纸等存在浪费现象。 5.有做表面文章，不求解决实际问题现象。存在走过场、说空话、走形式问题。例如教育督查，检查不够深入，往往填一下表格，发一个通报就算完事，不能有效解决实际问题。例如违规补课问题，虽然下发文件，安排值班巡查，却依然屡禁不止，社会反响强烈。 6.官僚主义的具体表现。工作中不够民主，有一言堂现象。例如研究教育问题，虽然也能听取其他领导班子意见，但基本上都是“一把手”说了算。常以工作繁忙为借口，深入基层不够，接触群众不多。例如：县教育局出台的一些新政策，如校长教师交流等，虽然是省里政策要求，但由于缺乏有效沟通解释，导致教育信访量居高不下。 7.享乐主义的具体表现。习惯于批转文件，存在怕苦、怕累、怕烦现象。例如：常有以文件贯彻文件情况，没有深入实际，亲力亲为去解决问题。有些工作推进力度不够，例如针对我县公民办教育发展不协调、如何破解“择校热”等问题，虽然出台了许多举措，但与盱眙人民满意的教育还有很大差距。 8.奢靡之风的具体表现。在接待安排中，有超标接待现象，尤其是在迎检验收、接待领导等工作中，存在讲排场、比阔气、超规格接待情况。 （以上选自《盱眙县教育局教育实践活动“一把手”推进工作汇报》上报稿。） 一、在形式主义方面 1.会议多、文件多。存在文山会海问题、以会议落实会议、以文件落实文件，会议和文件照抄照搬、照转照发现象普遍；　 2.检查多、评估多。达标验收、检杏评估过多，干扰学校正常要作。有的项问前期、中 期、完成成都要评审，学校忙于填表汇报、跑专家。 3.项目多、评审多。导致学校风气浮躁。 4.狠抓工作落实小够。花了很多精力，开了很多会、发了小少文，但抓落实力度不够， 缺乏具体检查指导，抓而不紧、抓而不实、抓而不细，没有达到预期效果。 二、在官僚主义方面 5缺乏与基层群众的密切联系。深入一线、深入学校、深入课堂、深入师生不够，听座谈 汇报多、看媒体反映多，多为接受二手信息，缺乏与基层干部、师生、学生家长面对面的沟通交流。 6.深入调查研究不够。存在深入基层调研少，调研不深入、不细致、不全面问 题。 7.职能转变、简政放权不到位。存在管得过多、过细、过死，重审批、轻监管等问题。耍加快取消和下放不必要的行政审批事项。 8.职责关系不淸，工作协调难。推诿扯皮、效率低下、各自为政。 9.领导亲自动手撰写文稿较少。 I0. 办事办文服务效率低。 12. 布置工作不注意给基层留出合理的工作时间。 13. 有些现行政策标准陈旧过时，现在仍在沿用。 (三)在享乐主义方面 14. 缺乏苦干实干精神。拈轻怕重、不思进取、安于现状、争功诿过，不愿意 吃苦受尜、出力动脑，不愿深入思考谋划大问题。 15. 存在老好人思想,怕丢选梨、怕得罪人、怕伤和气。工作中怕担风险、怕承担责任。 16. 改革勇气不足、动力不够。 17.对群众符遍反映的一些热点难点问题，工作力度还不够大， 还没有做到有效解决。 (