第17课时 乘法的验算及因数末尾有0的笔算乘法 台儿庄 丁婧.docVIP

乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法 教学内容：青岛版小学数学三年级下册第三单元信息窗1课本第25页的第 二个红点的乘法验算及绿点的内容 教学目标： 1.能正确进行两位数乘两位数（不进位）的乘法笔算的验算。 2、使学生掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。 3、培养学生的迁移类推的能力。 　　4、培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。 教学重点： 一个因数末尾有0的笔算方法． 教学难点： 因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。 教具准备：多媒体课件。 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 1.创情板题 （1）复习旧知 谈话：同学们我们上节课学习了两位数乘两位数（不进位）的乘法，哪个同学来说一说它的计算方法吗? 生：相同数位对齐，从个位算起 。哪个同学来补充一下？好，下面我们继续学习新课。 学习新知： 出示情境图 乘法可以怎样进行验算呢？因数末尾有0 的乘法又怎么计算呢？这节课就来研究这个内容，板书：乘法的验算及因数末尾有0 的笔算乘法 2.出示目标 【 （1）能正确进行两位数乘两位数（不进位）的乘法笔算的验算。（2）使学生掌握因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。（3）培养学生的迁移类推的能力。（4）培养学生善于思考，积极动脑的好习惯。】（多媒体出示以上目标） 3．自学指导 师：要达到本节课的学习目标，还需要同学们的共同努力，你们有信心吗？下面请看自学指导。（出示自学指导） 【认真看课本第25页第二个小红点和绿点的内容，重点看第26页的竖式计算的方法，思考：（1）乘法可以怎样验算？（2）因数末尾有0的乘法的笔算方法是什么？怎样计算24×20？3分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。】（多媒体出示自学指导） 4.学生自学 请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，谁自学效果最好。（教师巡视，了解学情） 二、汇报交流，评价质疑 教师组织学生进行全班汇报交流，按顺序一一汇报“自学指导”中的问题。 第一个问题： 生：我把32和21的位置交换进行在计算相乘，依据是利用了乘法的交换律来验算。 很好，还有不同的方法吗？下面进行下一个问题。 2.第二个问题： 哪个同学把你的做法进行展示一下，学生可能会出现以下两种做法： （1）我们来比较两种方法有什么不同？（方法一是根据三位数乘一位数的计算法则进行计算的；方法二是根据一个因数末尾有0的口算方法进行类推得来的。） （2）你更喜欢哪一种方法？为什么？（因为第二种方法比较简便，所以更喜欢第二种方法．） 对于以上回答应教师应给予充分表扬。学生说不到位，其他学生进行补充。 抽象概括，总结提升 1、谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算？笔算时应注意什么？ 生：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 笔算时应该注意： 第二个因数要写在第一个因数的末尾的0的前一位的下面； 第一个因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0，不能漏掉．） 2、如何验算两位数乘两位数的乘法？ 生：把两个因数进行交换位置相乘就可以了。 四、巩固应用，拓展提高 1.考一考（多媒体出示以下各题） 请四名“学困生”上台板演第一行的四个题，其余同学做在练习本上。教师要台下巡视，找出学生中的典型错误，并板书在黑板上。 2.议一议 （1）更正：让发现错误或不同算法的学生上台更正。要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的。 （2）讨论：引导学生逐题讨论谁对谁错（包括老师台下巡视时，板书在黑板上的典型错误），并说出对错的原因。 （3）同桌互改：组织学生同位互改，错误的同学及时订正，然后统计全班对错情况，并让错误学生代表说说错因。 （4）课后总结：通过本节课的学习，谈谈你都有哪些收获？ （师生共同总结） 乘法的验算的方法及因数末尾有0 的笔算乘法 作业： 完成下面这道题及考一考的第二行的四个题。 使用说明： 教学反思： 这节课主要使学生掌握一个因数末尾有0 的乘法的笔算方法和乘法的验算的方法，培养学生迁移类推的能力和爱读书、爱思考的好习惯。由于学生上节课对两位数乘两位数的笔算乘法已有一定的认识基础，这节课的内容，所以我大胆放手，让学生自主学习。因此，本节课的教学着力于让学生在独立思考的基础上合作交流，教师只有在必要的时候，才给学生引导。例如：在开始交流的时候，引导学生分步进行，给予温馨提示，交流因数末尾有0的乘法计算方法。 最后，交流乘法算式的特点，总结算理算法。在交流计算方法的时候，首先鼓励算法多样化；其次引导学生把握本课重