新时期师德修养.docVIP

《新时期师德修养》 爱生意识 教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业，不爱学生、不懂得如何施爱于学生的教师没有资格做教师。一、师爱的内涵： 热爱学生，是教师所特有的一种宝贵职业情感，也是人民教师必备的道德素质。教师对学生的爱，是非血缘关系的爱，是类对类的爱。学生是教师互动的对象，也是教师生命延续和镜子，有学生才有教师价值的实现。教师爱学生也是在爱自己，爱自己用从事的一切和产生的一切。二、师爱的意义：1、师爱是良好师生　关系形成和发展的基础；2、师爱是学生身心健康发展的重要保证；3、教师对学生的爱，会深化学生对教师的浓厚感情。三、师爱的表达： 教师对学生的爱融合于师生实际交往中，它实在、具体、可感，主要表现在：尊重学生、信任学生、理解与宽容学生、关心学生等方面。1、尊重学生： 尊重学生的需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审判的需要等。尊重学生的人性：知性、主体性、德性、社会性。2、信任学生：信任学生的能力；信任学生的人口；3、宽容学生：理解学生是对学生宽容的认识基础；同情学生是宽容学生的情感基础；4、关心学生：从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢、自信地学习和生活；引导学生制定克服困难的具体策略并实施它，实实在在帮助学生； 平等意识教师的平等意识指师生关系的平等。一、师生平等的内涵 平等的师生关系超越了意向度的输入输出关系，趋向师生相互学习和知识意义的共同创生，走向了师生教育交往，师生之间由主－客关系变为主－主关系。二、师生平等的意义 学生在民主平等的师生关系中所进行的批判与创构往往更具想像力和创造性，因为他们敢于追寻“事实”，反思“现实”，质疑“真理”，挑战“权威”，能如实表达、自由选择、大胆想象。而在压制的环境中，其超越性则常常受到遮蔽。在民主平等的师生关系中，师生双方相互尊重和信任，乐于施展自己的才能，愿意参与教育过程，提高学习效率。三、教师平等意识的实践1、营造民主的课堂教学环境是对教师平等意识的实践； 民主课堂氛围的营造，需要牌主导地位的教师具有正确的观念，关注学生的发展和学习活动，把学生的既有经验看作教学的基础和前提，将其学习过程中产生的新问题看成拉动课程前进的动力，将学生对问题的探究看成其经验生成与知识增长的过程。2、实现教学相长是对师生平等意识的实践； 教学相长实际包括三方面的内容：一是教师直接学习学生在某方面的长处；二是教师在教育中探索教育规律、总结教育经验、提高教育水平过程；三是教育孩子的过程，也是教师个性和价格日臻完善、人性不断丰满、心理不断成熟的过程。（案例：“你把‘眉’字写错了”） 公正意识 公正意识，是教师道德素养的一个有机组成部分，是教师个人威信的基础，是教师处理学生之间关系和正确对待学生言行的善的客观规则。一、公正的内涵 公正是指人的一种高尚的道德境界，即为人处事公正正直，没有偏私。公正是无邪的，需要诚实和勇敢，所以公正是基于诚实基础上并与勇敢相结合的一种美德，是良知与正义的化身。二、公正的意义 在师生关系中，公正具有重要的意义。如果教师具有公正品质，不仅有利于树立教师的威望，增强和维护教师的非权力影响力，还能有效发挥教师的职能型权力影响；从公正的教师向上学生会学到公正的品质，而在有失公正的教师影响下，学生也会对公正失去敏感性。三、教师公正意识的践行 教师公正大体有两层含意：一是客观、理智，处事合乎情理；二是对学生一视同仁，没有偏私。1、客观地、合情合理地对待学生；2、准确理解学生的需要是公正对待学生的前提；3、全面客观的认识有利于公正评价；4、对学生要一视同仁。 ? ? ?? 教师对待同事与学生家长的职业道德 教师与同事关系中的道德要求一、团结协作是教师职业道德的重要内涵之一 消解学校孤立文化，构建教师间合作互动与团结协作的氛围，既是教师专业文化发展的必然要求，也是教师职业道德的重要内涵。二、怎样理解教师与同事的团结协作。三、为什么教师与同事之间需要合作的道德素养。1、教师的发展需要教师具备与同事合作的道德素养。从教师的工作特点看，由于教师之间的竞争等多种因素的影响，长久以来，老师工作的一个很大的特点就是各为政，在日常教学活动中，老师大多往往与其他教师的课堂活动相互隔离而不是相互依赖，其课堂教学往往是‘自给自足’的，缺乏团体意识”； 从新课程的实施来看，新课程不光改变了学生的学习生活，它也正在改变教师的教学生活，老师在自己的教学生涯中正在经历着重要的角色的转变； 从教师专业化的要求来看，随着教师专业化进程的不断发展，老师的合作专业发展成为时代的必然选择。2、学生