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数学学科渗透法制教育内容教案?? 2012-05-28 19:39:30|??分类： 默认分类 |??标签： |字号大中小?订阅 ? 数学学科渗透法制教育内容教案 二郎中学???? 赵祥飞 教学课题：九年级数学第二十五章第一节第2课时《概率初步》 教学目标： 1、知识目标：通过对生活中各种事件的判断，归纳出必然事件，不可能事件和随机事件的特点，得出概率的概念并能进行简单的概率计算。 2、能力目标：历经实验操作、观察、思考和总结，归纳出三种事件的各自的本质属性，并抽象成数学概念。 3、情感目标：体验从事物的表象到本质的探究过程，感受到数学的科学性及生活中丰富的数学现象，形成正确的世界观。 教学重点：理解概率的概念和会简单的概率计算、渗透相应的法制知识。 教学难点：适时的渗透法制知识 教学方法：讲授法、讨论、动手操作法（多媒体上课） 教学过程： 一、??????????? 情境引入 利用《守株待兔》的寓言故事引入课题 二、探究新知 1、复习 下列事件中哪些事件是随机事件？哪些事件是必然事件？哪些是不可能事件？ （1）抛出的铅球会下落 （2）某运动员百米赛跑的成绩为２秒 （3）买到的电影票，座位号为单号 （4）２ｘ＋１是正数 （5）投掷硬币时，国徽朝上 2、实验 在同样条件下，随机事件可能发生，也可能不发生，那么它发生的可能性有多大呢？能否用数值进行刻画呢？这是我们下面要讨论的问题。请看下面两个试验。 ? 试验1：从分别标有1，2，3，4，5号的5根纸签中随机地抽取一根，抽出的签上号码有5种可能，即1，2，3，4，5。由于纸签形状、大小相同，又是随机抽取，所以每个号被抽到的可能性大小相等，都是全部可能结果总数的1/5。 ? 试验2：掷一枚骰子，向上的一面的点数有6种可能，即1，2，3，4，5，6。由于骰子形状规则、质地均匀，又是随机掷出，所以出现每种结果的可能性大小相等，都是全部可能结果总数的1/6。 小结：上述数值1/5和1/6反映了试验中相应随机事件发生的可能性大小。 3、讲授 概率的定义： 一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件A发生的概率，记作P（A）。 归纳： 一般地，如果在一次试验中，有n种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的m种结果，那么事件A发生的概率 ?? P（A）= 概率的大小：事件发生的可能性越大，它的概率越接近1；反之，事件发生的可能性越小，它的概率越接近0 ? 事件发生的可能性越来越小 ??????????????? 0 1 不可能发生?????? 事件发生的可能性越来越大?????????????????? 必然发生????????? ? 4、范例分析 例1 ：某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘，并规定：顾客消费100元以上，就能获得一次转动转盘的机会。如果转盘停止后，指针正好对准红、黄或绿色区域，顾客就可以分别获得100元，50元、20元的购物券（转盘被等分成20个扇形）。 1、甲顾客消费80元，是否可获得转动转盘的机会？ 2、乙顾客消费120元，他获得购物券的概率是多少？他得到100元，50元、20元购物券的概率分别是多少？ 分 析： 乙顾客的消费额超过100元，可以获得一次转动转盘的机会。 转盘被等分成20个扇形，其中1个是红色，2个是黄色，4个是绿色，对乙顾客来说： 解： ? ? ? ? ? ? ? ?  本题小结： 数学规律：转盘游戏中事件概率发生的大小与对应所占面积的大小有关。 ? 引出的社会问题：社会中就有一些利用这种概率不等来谋取利益。例如：老虎机、转转机等设备；这是一种非法获利，我们今天了解了这一概率发生大小后就应远离这些场所，拒绝赌博。 ? 例2、交通事故社会经济的飞速发展；带动了道路建设，交通发展，从而安全隐患随之增长。请看：据统计，2004年浙江省交通事故死亡人数为7549人，其中属于机动车驾驶人的交通违法行为原因造成死亡人数为6457人。看到这组数据，你有何感受？ 请同学们用所学知识根据这组数据来分析两个小问题： （1）估计交通事故死亡1人，属于机动车驾驶人的交通违法行为原因的概率是多少（结果保留3个有效数字）？ （2）估计交通事故死亡2000人中，属于机动车驾驶人的交通违法行为原因的有多少人？ ? 解：（1）P(违法交通行为)=6457／7549≈0.855=85.5﹪ ?? （2）2000×85.5﹪=1710（人） 答：属于机动车驾驶人的交通违法行为原因的概率是85.5﹪。2000人中估计有上述原因造成的有1710人。 ? ? ? 你看到你分析所得的报告，你想说什么？ 据统计，2006年我们温州，仅交通事故就死了762人，其中三分之一多发生在农村道路上。希望同学们当一当