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注重实效，激活语文课堂 ——浅谈新课改下的语文教学 单位：牛道口一中 作者姓名：李俊利 2006年12月 内容提要 新形势下的教师的职责不再是传授知识，而应是教给学生掌握知识的方法，即“授之以渔”;激发学习兴趣，调动他们学习的主动性。因此，注重教学实效，激活语文课堂，充分发挥学生的主体作用，已成为新型语文教师必备的素质。 一、采用多种手段，精心设计、巧妙安排课前导言，激发学习兴趣 二、鼓励学生积极参与，大胆质疑，营造无拘无束的思维空间。 三、让情感伴随每一堂课，以情动人。 注重实效，激活语文课堂 ——浅谈新课改下的语文教学 随着教学改革的不断深入与发展，教学方式的改变，教师形象的转型已迫在眉睫。教师的职责不再是传授知识，而应是教给学生掌握知识的方法，即“授之以渔”;激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性。实践证明：学生一旦掌握了语文学习的规律和方法，养成良好的学习习惯，他们的学习就有了钥匙，思维就长了翅膀，就会大面积提高学习效率，全面优化自身素质。所以注重教学实效，激活语文课堂，充分发挥学生的主体作用，已成为新型语文教师必备的素质。那么，怎样才能激活语文课堂教学呢，笔者谨从以下几个方面谈一下自己的见解，愿与同仁共勉。 一、采用多种手段，精心设计、巧妙安排课前导言，激发学习兴趣 常言道“好的开始，等于成功的一半。”要使学生在每一节课的开始就带有浓厚的兴趣，保持活跃的思维状态，教师就必须采用多种手段，精心设计、巧妙安排好课前导言，触发“新”感觉。激发学生强烈的好奇心和求知欲，从而形成一种上课伊始即妙趣横生的课堂气氛。现代心理研究也表明：学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。激发兴趣可以逐渐改变“要我学”的状况，实现“我要学”“我想学”“我乐学”的目的。一场好戏的序幕，能紧紧扣住观众的心弦；一场富有启发性的意境设计能有效激发学生学习的兴趣。如我在教《音乐巨人贝多芬》一课时，就采用了多媒体教学，首先，我将2005年春节晚会的大型舞蹈《千手观音》制成幻灯演示给学生，并设计了这样一段导言：“同学们，你们知道这样美轮美奂，牵动全国人民心弦的大型舞蹈是一群什么样的人表演的吗？”待同学们明确答案后，我又说：“是啊，和我们相比，她们可谓是不幸的，但是强烈的生存意识，不息的抗争精神使她们成功了，今天再让我们走近这样一位伟人，学一学他与命运抗争的精神。”这样的导入“引爆”了全班同学的学习兴趣，我也就此说明了本课的学习目标及重点要求。这节课，同学们学得兴致勃勃，轻松愉快。讨论、争议非常热烈，连平日不爱动手、动脑的学生也都圆满的完成了学习任务。我认为，作为教师要想使每一节课都给学生新鲜感，就必须教无定法，采用多种手段精心地设计各式各样的课前导言，激发学生的学习兴趣，使学生保持积极主动的学习心态，形成浓厚的学习氛围，从而有效的激活课堂，使课堂教学充满生机和活力。 二、鼓励学生积极参与，大胆质疑，营造无拘无束的思维空间。 长期的教学实践告诉我们：片面追求升学率，过分重视考试成绩，管得过死，教学方法呆板等都有碍于学生思维的发展，抑制学生的主观能动性。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。” 所以，在语文教学中，我常常根据语文学科多元性、多义性的特点鼓励学生积极参与、大胆质疑，敢于发表自己不同的见解。在教《青与绿》一课时，我放手让学生们自己分组讨论，大胆提出问题，很快学生们就发现了“春天是绿色的，而诗人们为什么都常常用青来代替？青与绿到底有什么不同”等等问题。然后我将这些共性的问题拿到班上讨论，让同学们大胆发表自己的意见，最后做补充，这样学生们既学会了质疑——解疑，又加强了合作意识，实现了自主、探究、合作的语文教学模式。教师指导到位而不越位，参谋而不代劳，让学生在平等合作的激励和对话中释放自己的真实想法，发挥其内在潜力。 在课堂教学中，只有建立平等民主的师生关系，让学生有的可说、有的敢说，才能营造无拘无束的思维空间，激活语文课堂。因此，教师决不能以绝对的权威自居，而应主动充当课堂教学的组织者，变“一言堂”为“群言堂”增强学生的主体意识，鼓励学生积极参与。形成多向交流，师导生探、民主和谐的课堂气氛。使学生在平等愉快的教学氛围中上好每一节课。如我在讲综合性学习《探求月亮的奥秘》时，我把全班分成六个小组进行比赛，采用抢答——必答——发挥等题型形式，创设课堂问题情境，极大地激发了学生浓厚的学习兴趣，课堂上，同学们竞争激烈、争相发言、互相补充，形成了一种比、帮、赶、超的活跃的课堂气氛。这样，不仅调动了各个层面学生的积极性、主动性。而且启迪了学生的创造性思维。使学生真正感到自己是课堂的主人，对任何教学活动都不