九年级化学 第四单元课题3 离子教案 人教版.docVIP

课题3 离子 一、教学目标 知识与技能 1、初步了解原子核外的电子是分层排布的 2、了解原子结构的表示方法 3、了解原子结构与元素化学性质的关系 4、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子 过程与方法 1、通过学生间相互讨论、交流、增强学生归纳知识、获取知识的能力 2、运用多媒体动画片、课文插图等手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观 情感、态度与价值观 1、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力，想象力和分析推理能力 2、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点 二、教学重点和难点 重点：核外电子排布的概念 难点：离子的形成 三、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 朗读科普作品《漫游原子世界》要求学生根据作品的内容在草稿纸上画出原子的构成 。 欣赏作品：发挥想象力、画图 创设问题情景，从巩固益友的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛 [提问]同学门，你们知道氢、碳、氧、钠、硫等原子核外各有几个电子吗？（可提示学生参考教材P68表4-2） 原子核对这些电子的吸引力是否相同？这些电子的排布有没有规律可寻？ 根据质子数等于 电子数去猜测 查阅资料 回答 充分利用教材资源， 激发学生的好奇心 ? 导入课题 指导学生阅读教材P75有关内容后提问：核外电子是怎样排布的？ [过渡]那么，电子究竟是怎样分层排布的呢？ 阅读课文 讨论、交流 ? 回答：分层排布 ?思考、猜想、查书 培养学生的阅读、总结、概括能力 教师活动 学生活动 设计意图 请同学们打开书本，看教材P76图4-9，介绍电子层的概念。 [投影]氢原子的结构示意图和氧原子的结构示意图及各部分表示的意义。 ? 知道电子是分层运动的 回忆原子结构，初步了解原子结构的表示方法及各部分表示的意义 从问题着手，引出新知识 [投影]核电荷数从1—18的各元素的原子结构示意图。 仔细观察：不同原子的核外电子排布有无一定规律？ 1、原子核外第一层最多有几个电子？ 2、原子核外第二层最多有几个电子？ 3、原子核外第三层最多有几个电子？ 4、1—18号元素中哪些是金属元素，哪些是非金属元素、稀有气体元素？它们的最外层电子有何特点？（列表比较） 介绍：相对稳定结构的概念。 ? 最外层电子数大于4个易得电子形成稳定结构 最外层电子数小于4个易失电子 ? ? 分组讨论后交流 ? 答：2个 ? 答：8个 ? 答：8个 元 素分 类 氧 钠 氯 最 外层 电子 数 6 1 7 结 构的 稳定 性 8 8 8 化 学性 质 活泼 活泼 活泼 ? ? ? ? 让学生在讨论与交流中再次体会化学学习的特点 认识原子核外电子排布的一般规律，初步积累对“结构决定性质”的认识 对照原子结构示意图， 思考：O与S、F与Cl两组元素的化学性质如何？ 元素的化学性质跟其原子的最外层电子数关系密切 思考并回答： 化学性质相似 培养学生的发散性思维 [过渡] 由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易得失电子，从而达到稳定结构，那么，得失电子的结果怎样呢？ ? ? ? 思考 在有趣、轻松的氛围中接受抽象、难懂的知识，增强了学生学习的兴趣，提高了学习的效果 教师活动 学生活动 设计意图 多媒体投影离子的形成过程 或看教材P77插图，讲解书写离子符号应注意的事项。 自己归纳离子符号的书写特点 培养学生的思维能力及表达能力 强调离子的表示方法 ? 练习书写一些离子的符号 知识巩固 [投影]原子、离子的比较 原子 离子 不同点 结构 稳定性 所显 电性 粒子 符号 化学 性质 相同点 ? ? ? ? ? 分组讨论 代表发言 在讨论中培养学生的合作意识，训练分析，归纳表达的能力 小结：构成物质的粒子有哪几种？举例说明。 学生练习： 氧气由 构成； 水由 构成； 二氧化碳由 构成； 硅由 构成； 氯化钠由 构成。 ? ? ? 进一步确立物质的微观概念 板书设计 课题3 离子 原子核外电子排布 原子核外电子是分层排布的 介绍：相对稳定结构的概念 原子结构示意图 元素的化学性质跟其原子的最外层电子数关系密切 二、离子 概念：带电荷的原子或原子团 带正电荷的原子是阳离子；带负电荷的原子是阴离子 构成物质的基本粒子 - 1 - 用心 爱心 专心