重力势能教学设计..docVIP

§7.4重力势能 陶世奇 教学目标 知识目标 1、理解重力势能的概念，会用重力势的定义进行计算。 2、理解重力势能的变化和重力做功的关系，知道重力做功与路径无关 。 3、知道重力势能的相对性。 能力目标 1、根据功和能的关系，推导出重力势能的表达式； 2、学会从功和能的关系上解释和分析物理形象。 德育目标 渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。 教学重点 重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。 教学难点 重力势能的系统性和相对性 课程类型 新授课 教学方法 分析归纳法、讲练法 教学用具 ppt课件 课时安排 1课时 教学过程 导 入 新 课 同学们在初中学习过毛主席的《沁园春 雪》 在诗中，毛主席曾用“千里冰封，万里雪飘。”来形容北国美丽的冰雪世界。 但是，令人想不到的是，如此美丽的冰雪世界也具有惊人的破坏力： 例如2002年9月21日上午，俄罗斯高加索北奥塞梯地区的一个村庄发生雪崩，造成100人失踪（附图片） 每当我们仰望星空欣赏璀璨繁星的时候，绝不会想象到它们也会给地球带来巨大的伤害： 美国内华达州亚利桑那陨石坑，5万年前，一颗直径约为30～50m的铁质流星撞击地面，它的爆炸力超过美国轰炸日本广岛那颗原子弹的一千倍。爆炸在地面上产生了一个大坑，据说，坑中可以安放下20个足球场，四周的看台则能容纳200多万观众。（附图片） 雪崩和陨石为何具有这么大的能量？ 这是因为它们具有潜在的能量，这种静止的物体在没有下落之前储存的与高度有关的能量就是重力势能。 学习了初中物理后，我们知道物体由于被举高而具有的能量就叫做重力势能，物体的高度增加时重力势能会增大，物体高度降低时重力势能会减小。但是当物体的高度发生变化时，重力要做功，物体被举高时重力做负功，物体下降时，重力做正功。 因此要研究重力势能，就不能脱离对重力做功的研究。 下面，我们一起来研究一下重力做功。 新课教学 一、重力做功 讨论小球竖直下落，重力所做的功 物体由A运动到B，重力做功mgh 讨论小球沿斜线下落，重力所做的功 物体由A运动到B，重力做功mgh 3、讨论小球沿曲线下落，重力所做的功 物体由A运动到B，重力做功mgh 综合以上三种情况，可以得到结论：物体运动时，重力对它做的功只跟它的起点和终点的位置有关，而跟物体运动的路径无关。 即 WG =mgh=mgh1- mgh2 二、重力势能： 结合功和能的关系，我们可以分析得到重力所做的功等于物体重力势能的变化，并且经过推导又得到重力所做的功等于mgh这个量的变化，所以在物理学中就用mgh这个式子来表示物体的重力势能。 重力势能：物体凭借其高度而具有的能量 EP=mgh 1、重力做功与重力势能的变化 WG = mgh1-mgh2= Ep1 - Ep2 重力做功WG （正、负） 重力势能Ep （增加、减少） 重力做功和重力势能变化的关系 物体上升 负 增加 物体克服重力做的功等于重力势能的增加 物体下落 正 减少 重力做的功等于重力势能的减少 【练习】 一质量为5kg的小球从5m高处下落, 碰撞地面后弹起, 每次弹起的高度比下落高度低1m, 求:小球从下落到停在地面的过程中重力一共做了多少功?重力势能如何变化？ (g=9.8m/s ) 解略 新课教学 讨论课本P60中的“说一说”。 2、确定重力势能的大小 学生分组讨论：一栋三层高的楼房，每层的高度3m，将一个质量为5kg的小球放在三楼阳台的栏杆上，栏杆的高度是1m，求小球的重力势能。（ g=9.8m/s2 ） 不同学生得到的重力势能数值可能不同。 这是由于所选高度的起点不同而造成的。 我们把所选高度的起点处的平面叫参考平面 确定重力势能的方法： ①先选定参考平面（0势能面） ②在参考面上方的物体的高度是正值，重力势能也是正值； ③在参考面下方的物体的高度是负值，重力势能也是负值。 ＋、－表示重力势能的大小 ④参考平面的选取是任意的（一般从研究问题的方便出发来选择） 【练习】如图，质量0.5kg的小球，从桌面以上h1=1.2m的A点落到地面的B点，桌面高h2=0.8m．请按要求填写下表．(g=9.8m/s ) 参考平面 小球在A点重力势能 小球在B点重力势能 下落过程小球重力做功 下落过程小球重力势能变化 桌面 5.88J -3.92J 9.8J 减少9.8J 地面 9.8J 0 9.8J 减少9.8J ⑴选取不同的参考平面,物体的重力势能的数值不同 ⑵对一个确定的过程，WG 和△EP 与参考面的选择无关 3、重力势能的系统性 我们常常有这样的