最近我们学习了杜郎口先进的教学模式.docVIP

最近我们学习了杜郎口先进的教学模式，可以说杜郎口的课堂创新是对传统教学模式的彻底颠覆，他们的课堂说是创造了奇迹是不足为过的。其指导思想是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生；其中预习（或自学）是最重要的环节，学生没有预习的课不准上，教师：“退居二线”——纠编、点评、总结、释疑。 学习之后，我发现：我们在以后的教学中必须重视学生的预习，不是不讲，而是适当的讲。我们不能从一个极端走向另一个极端。杜郎口中学更是一种人性化的典范，人与人之间的感情，以知识为纽带紧紧相连，也正是教师的爱心奠定了学生成功的基石。这样也就真正的体现了“我参与，我快乐”这句话。 那么，怎样将学到的东西运用到自己的教学中呢？我想照搬套用恐怕不行，应当培养学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，营造一个和谐的学习环境，有利于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点。我们应该正视每个学生的特征，要聆听其独特的内心世界和精神声音，要尊重其特有的观察、思考和解决问题的能力。让学生主动地成为活动的主体，积极自主地进行认知、思维、总结，把学生从分数的牢笼中解放出来，真正地在课堂中确立学生的生命的主体地位，使课堂成为提高学生社会生活能力，提高生命质量的操练场。 我们准备先从转变教师观念上入手。这种教学模式在小学实行尤为困难，首先教师观念的转变是难题，多数教师还是不能一下子接受这种教学模式，我们决定先让教师借助多媒体网络查询观看杜郎口教学实况和教学模式，让这种教学模式在教师心中扎根，不断正确认识这种教学模式的内涵及意义。其次，还要让教师更加全面的掌握教材、大纲、课程标准，以便更好的引领课堂。这就需要教师在备课时付出比以往更大的努力。因此我们鼓励教师积极主动地学习业务知识，要求每位教师做好学习笔记，并且将自己观看杜郎口教学后的感受，反思，及其经验随时记录下来，把自己今后的设想形成材料。然后在校本研修时间坐在一起进行研讨，商讨该怎样更好的进行以后的教学工作。通过集体教研，、备课、试讲、评课、反思，修改不断完善我们的课程结构。 对于试行的年级，我们不采取一刀切盲目实行，而是循序渐进，逐步渗透，让1——4年级教师慢慢引领，逐步提高学生的自学能力，主要还是依靠教师扶着走。试验年级在5——6年级，我们尝试改变以往的教学方式。第一，把时间教给学生，让学生在课堂上“动”起来，把学习任务分配给个小组，在小组长的带领下或讲解、或讨论、或交流，然后到黑板上做出来并讲解，鼓励学生随意发言、提问或质疑；第二，在小组内组成帮辅对子，由学习好的学生给成绩不理想的学生讲解，这样既提高好学生的归纳总结能力和语言表达能力，又有利于成绩不理想的学生对知识的掌握；第三、把学习目标、任务告诉学生，以小组为单位进行预习，教师要参与到学生的学习小组中，引导学生逐步学会预习；第四，派专人负责记录每个小组一天的活动情况以及每位学生是否积极参与小组讨论、交流和他的发言次数。每天小结，一周进行综合评定，力争使每个学生都能参与。 在今后的教育教学中，我们要结合自身的特点借鉴杜郎口中学的长处，运用到自己的教学改革中，去尝试去实践。让我们的课堂焕发生机，让我们的课堂真正成为提高学生社会生活能力，提高生命质量的操练场。“听十遍不如看一遍，看一遍不如写一遍，写一遍不如给别人讲一遍” 三、实施步骤 坚持理论联系实际、外地经验与本土经验相结合，百花齐放、协调发展的原则，各教研组要根据实际情况，认真讨论、认真实践，教研组长先做尝试，然后以点带面，实行滚动推进，使我校的教育教学全面转入素质教育良性发展轨道。 第一阶段：学习阶段（2007年8月25日——2007年8月31日） 主要是制定学习推广杜郎口经验的具体实施方案，开展学习与讨论，引导各组教师认真学习杜郎口经验，准确把握杜郎口中学教育教学改革与实施素质教育的结合点，深刻领会杜郎口经验的要义，进一步深化教育教学改革，切实做好思想与观念形成共识和计划实施的准备。 第二阶段：推广阶段（2007年9月1日—2007年9月30日） 引导各教研组实践杜郎口经验，一是侧重于对杜郎口经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践，二是对杜郎口中学“三三六”自主学习模式的实践，三是对杜郎口中学精细化教学管理经验的实践。主要是通过学习杜郎口经验，不断加强课堂管理，不断提高教师的教育教学素质，深化新课程改革，全面推进素质教育，从而把杜郎口经验落到实处。 第三阶段：总结深化阶段（2007年10月1日—假期结束） 发现典型，推广典型经验；通过组织现场、经验交流会，把学习杜郎口经验向本土化位移；总结表彰先进单位，巩固学习成果，推动学习杜郎口活动不断深化与创新。 第四阶段：全面实施阶段（2008年上半年） 在全校全