认知教学法 PPT.pptVIP

认知教学法 定 义 认知教学法（cognitive approach），也被称为“认知一符号法”。它以认知心理学为理论依据，重视感知、理解、逻辑思维等智力活动在获取知识过程中的积极作用，强调对语言规则的理解，重视语言教学中母语与外语的交叉对比作用，着眼于培养学生实际运用外语的语言综合能力。 背 景 该法产生于20世纪60年代中期的美国 作为听说法的对立面而产生 20世纪60年代,科学技术飞速发展，由于国际间在政治、经济、军事、科技等领域的激烈竞争，社会要求大量能够直接进行国际间科技文化交流的高水平人才。 美国心理学、教育学、语言学等基础理论学科的快速发展 理论基础 1、认知法的心理学理论基础: 瑞士心理学家 皮亚杰(JeanPiaget)的发生论 美国心理学家 布鲁纳(J.S.Bruner)的基本结构和发现理论; 2、它的语言学理论基础是乔姆斯基的转换生成语法规则 瑞士心理学家 皮亚杰(Jean Piaget)的发生论 让·皮亚杰（Jean Piaget 1896—1980），心理学家，发生认识论的创始人。“发生认识论”的主要内容是:知识是怎样通过人们的思维和心理活动最终形成和发展的。他还提出了“S一(AT)一R”公式，即:一定的刺激，被个体同化并置于认识结构之中，才能对刺激作出反应。 布鲁纳(J.S.Bruner)的基本结构和发现理论