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高职学生素质教育体系构建的研究与实践 以湖南安全技术职业学院为例 苏锦霞 龚声武 内容摘要 高职院校素质教育存在着内涵目标模糊，实践路径单一，运行机制不畅等问题这些现象和问题影响了高职学生自身的和谐发展，也制约着高职院校人才的培养水平和质量 本文拟从素质教育的内涵素质教育的实施方法与途径素质教育的实践探索等进行探讨，拟建立一套科学完善的高职素质教育体系 目前，高职院校重技能掌握 轻素质培养，重学生做事 轻学生做人等功利化现象较为普遍，素质教育还存在着内涵目标模糊，实践路径单一，运行机制不畅等问题 这些问题制约着高职院校人才的培养水平和质量的提高 湖南安全技术职业学院（以下简称本院）在全面启动 大学生素质拓展计划的基础上，紧紧围绕高端技能型人才的培养目标，针对高职学生的特点，大胆创新，积极实践，对素质教育进行了有效的探索高职学生素质体系包含的要素[1] 素质概念的产生可以追溯到 20 世纪50 年代美国学者约翰 弗莱纳根关于关键事件技术(Critical Incident Technique, CIT)的研究，1941 年，约翰 弗莱纳根在研究美国飞行员绩效问题时曾提出，工作分析的主要任务之一就是描述这些工作行为所需要的素质，开启了关于素质问题研究的新领域[2] 我们通常所讲的素质教育，其内容体系可分为五大模块：一是思想道德素质模块；二是文学艺术素质模块；三是科学技术素质模块；四是身体心理素质模块；五是基本能力素质模块 高职素质教育体系的构建及目标定位 [3] 中国古代典籍论语开篇:学而时习之，不亦乐乎?将认知与习得的思想日新，看作是人生最大得快乐 孔子此语用于强调教育教学的实验实践 生活历练对于知识素质提高的重要性 本院提出的 2+1 的培养模式以及五证换一证的技能培养目标，包含了课堂教育中知识技能品质素质融介的素质教育策略与模式，强调技能习得的教育教学方式，力求将学生培养成首于做人，善于做事，乐于合作 长于学习，勇于创新的高端技能型人才 其建构体系主要从以 下几个方面进行：首先，以助学贷款制度勤工助学制度各种奖学金制度业余党校制度等构建了职业道德教育制度体系；其次，以思想政治课程 人文素质课程身心健康课程 综合公选课程构建了素质教育课程体系；其三，以职业规划指导 专家讲座与个性化指导企业调研与毕业生回访大型人才招聘会构建了全程就业指导制度体系三大制度体系相互作用，整体推进 高职素质教育的实施方法与途径 高职院校的素质教育工作应如何定 位 如何开展己成为目前教育界的一个难 题 实施素质教育应采取第一课堂和第二 课堂相结合 学校教育和社会实践教育相 结合专业队伍和全员育人相结合的方式 第一课堂与第二课堂相结合 大学生所需的素质和能力不能凭空获 得，必须通过大量 丰富科学有效的素质 训练来实现，而如果仅仅依靠第一课堂的 有限时间是很难完成的，必须在第一课堂 之外即第二课堂寻求实现途径 第一课堂 和第二课堂都是综合素质教育的组成部 分，缺一不可 第一课堂教育是基础性的， 我们要依托这个基础，拓展第二课堂教育， 推动高职学生全面发展 第二课堂是发展 学生的个性陶冶情操训练各种能力掌 握更多的技能提高学生的综合素质的重要 途径 所以，在培养综合素质工作中，必须 正确处理好第一课堂和第二课堂之间的关 系，注重两个课堂内容的衔接，要正确处理 好活动的开展与传授知识提高拓展素质 培养能力的关系 第二课堂的实施途径有 以下几种：一是开设系列讲座 二是推荐书 目并指导阅读三是各类课堂教学的渗透， 强调浸入式教学，专业课也要承担素质 教育的任务 学校教育与社会实践相结合 要做到学校教育与社会实践紧密结 合，主要从以下两个方面进行：一是校园文 化熏陶 内容包括办学理念育人宗旨管 理方式和能体现个性化办学特点的校训 校风等，主要通过精神的 物质的制度的 行为的方法进行传输和表达 二是组织社 会实践活动 如组织学生开展社会调查 三下乡（科技 文化卫生） 四进社区 （科技 文体法律卫生）和开展青年志愿 者服务等社会实践活动，让学生了解农村 了解社会，增强社会责任感，培养学生奉 献友爱互助的精神 专业队伍和全员育人相结合 高职教育作为具有职业教育和高等教 育双重属性的教育，更加注重职业能力和职业素质的综合培养因此，在实施高职教育的过程中必须大力推进素质教育首先， 要建立一个一专两兼内外结合的素质 教育师资库建立校内专兼职素质教育师 资库 校外兼职素质教育师资库等三个素 质教育师资库，其中校外兼职素质教育教 师主要由合作企业的杰出校友技术能手 劳动模范等构成 通过素质教育教师指导 社团活动社会实践技能竞赛和专题报告 等途径，拓宽素质教育中教师深度介入学 生素质培养的渠道，充分发挥二支素质教 育师资队伍在培育学生综合素质工作中的 优势作用其次，要教职工全员参与素