高职院校思想政治教育教学模式初探(八).docVIP

谈 谈 高校思想政治教育教学模式云南财经大学高等职业技术学院 栾敏 电话通讯地址：昆明市新闻路257号二单元601室 邮编：650032 【摘要】高校思想政治教育，【关键词】体验教育；　一、高校思想政治教育教学问题　　高校思想政治教育的特定性，虽然取得很多成果，但效果反映都不是非常好，原因形式完美，没有把高校思想政治教育的特性、价值、理念作为主导，缺乏对学生具体实际的思考（一）教育价值取向问题。在教学过程中，教师然费尽心机、把书中的思想政治理论问题设计得非常巧妙，运用现代界教育技术手段把课件做得图文并茂，但学生的学习兴趣还是不高，达不到应有的教育效果，分析原因是教师的教育价值问题仅考虑思想政治教育要为国家政治服务，满足国家、社会发展对人才的政治要求，没有结合考虑思想政治教育也应满足学生自身成长、思想实际的需要，没有帮助解决学生正在关注的、思考的、困惑的问题，结果教师的讲授实质仍在灌输让学生听起来很远、很大，与现代教育价值取向 “学习者学习本位”即以学生的实际要求作为教育的出发点完全不符，这样的思想政治教育课，也可说教育脱离实际学生只能听到国家的声音，没有他自己切身关注的问题。没有解决教学存在双主体问题。　二、教学模式　高校思想政治教育教学教师仅依靠理论的是达不到教学目标的，思想政治教育要有成效，教学方法与手段的结合一定要有所突当代大学生特别是职业类学生，对待学习有明显的功利性、实用性，总是认为政治理论学习对自己未来的就业、工作成效作用不大，所以思想政治素养方面自我要求不高就必须以学生为本，创建教学新模式。体验教育模式即教师以学生获得某种体验结果为目的的教育实践，是引导学生认识理论教材所涉及的社会发展成果、政策落实现状或道德、行为问题，提高思想认识，切身体会到学习政治理论对自己未来的就业、职业成功的重要性，学生对政治理论学习的对政治理论掌握的，使理论的讲授建立在学生的体验之上教学模式　这一教学模式是从教学理论与课堂教学改革出发，强调学生的主体作用，是活动教学和理论认知的统一，促进学生发现探索的技能，获得探究问题和解决问题的能力，同时在教学过程中，发挥教师的指导作用，注重了知识系统性的学习。　1．营造一个完整、真实的问题情境，产生学习理论的需要。教育体验是按照教材内容的理论体系和实践教学环境，规划好方案，让学生先进行教育体验，用获得的实践体验与教材整合，学生对课堂讲授的理论内容有了实践中的认识，就会“触景生情”， 把政治理论与国家建设、实际生活对接起来，或能很快唤起对中国革命走过的道路、社会主义建设历程等等的回忆，学生获得了个体内部环境与学习外部环境的良性互动，学习积极性充分调动，理论最能触动心灵的是与自身体验产生共，实现 “教育来自受教育者本身”教育理念。?????? 2．政治课变得鲜活生动、形式多样、充满吸引力和感染力。因为体验教育是教师根据教材内容和实践教学环境进行，体验教育完全开放，“不唯书、不唯师、只唯实”，敢于对书本知识对老师说“不”，学生可以充分展现思维翅膀，没有任何的思想禁固，可多角度、多层次地思考问题、发现问题，自主探究学习，积累起丰富的体验材料，教师只是组织者、引导者、问题回答者。课堂理论讲授教学设计联系教育体验，把教材整合成一个一个层层递进，环环相扣的问题，思想政治理论课让学生置身于提出问题、解答自己的问题之中，“解决问题的课才是最快意的课”，书中理论变得不再是呆板、枯燥的说教内容，而是学生解决实际问题的指南，理论的学习成了学生了解国家方针、政策和正确认识社会发展，解决自身成长问题的好帮手，学生对理论学习就会由“要他学”变成“我要学”，学生保持主体的角色和强烈的求知欲望，理论的掌握也成了学生课堂中追求的乐趣，实现 “学习者学习本位”的教育价值取向，。　　??????1建立全员育人的机制。与学校的德育功能部门建立学校大学生素质拓展联席会教师提供学年、学期、月度实践体验教育计划，交联席会由联席会调动学工处、团委、学生会、辅导员等部门的力量，组织实施，教师全程参与。再用行为研究法进行活动的总结和评价，获得学生行为体验信息，整合到理论教材里，制成课件，用专题式和问题式等方法进行教学实践。?? 2实现环境育人。根据教材的教学计划规划好教育体验，采用组织集体活动或分散布置的形式，利用好课余时间，安排学生到学校建立的德育实践基地进行社会调查，参观考察，如高新工业园、历史博物馆、革命烈士博物馆、等让学生在实地中自主感受，从不同领域、层面、角度积累丰富的教育体验。教师用问卷调查法进行研究，掌握学生实地体验的信息，与理论教材结合制成课件，用专题式和问题式等方法进行教学实践。3建立与学生日常交流管理的机制。教学更具有针对性，贴近学生的思想现状存在的实际问题，教师