科学案例 校园里的植物.docVIP

《校园里的植物》教学案例 新泰市小协镇中心小学 赵传伟 2011年11月19日 《校园里的植物》教学案例 教学构思 本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引领学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。本次教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上面，同时也为认识植物的多样性寻找到一个“增长点”。本课的主题活动是对植物进行观察。观察的顺序是先整体——主要有两个活动：说出校园里植物的生长环境、给植物按“高矮”排队，以此来了解植物由于生长环境的不同，形态也各异。后局部——观察树皮、观察叶子、观察花，通过了解植物的相同部位存在着差异，体会植物世界的纷繁复杂。在教学中训练学生观察技能，力图让学生体会利用多种感官、多种方法可以更全面地认识事物。学生在学习中充分体现了自主学习，也学会了合作学习。在探究过程中充分体现了乐于探究乐于合作与交流的情感态度。 教学目标 知识与能力：初步了解植物形态方面的一些特征。认识到植物的多样性。 过程与方法：能够对植物进行细致观察，并用文字，图画描述观察结果。 情感态度与价值观：感受植物的美，爱护植物。意识到细致观察才能得到更多的信息。 教学重难点 1、重点:初步了解植物形态方面的一些特征。 2、难点：正确观察记录植物的特点。 四、教学流程 课前准备：教师事先让学生留心观察校园里的植物有哪些。 导入新课 师：通过上节课的学习，我们知道校园里有很多有生命的物体，其中一类就是植物。可植物又有哪些相同之处和不同之处呢？这节课我们就来学习校园里的植物。（点评：联系上节课所学，激发学生兴趣，进而引入课题。通过教学导入，明确研究目的，确定研究内容。） 从整体认识植物 谈话。 师：在我们学校里就有很多植物，你们认识哪些呢？生自由说。（可说名称，也可描述外形。） 师：首先我们交流交流你都认识了哪些植物朋友？谁先说？ 生1：我认识了月季花，三叶草。 生2: 我还认识了龙柏。 生3：还有冬青。 …… （课堂实录：由于事前布置好观察任务，学生的回答积极性很高。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。） （三）从局部认识植物 师：除了了解植物的名字，和植物交朋友，我们还可以做些什么呢？ 生：选择最喜欢的植物进行详细观察。 生1：我们都已经开始观察了。 师：是吗？那么你们是怎么观察的呢？ 生1:我在校园里转了一圈，发现校园里的树木高矮不同，形状不一样。 生2：我观察松树时，发现松树的枝干是棕褐色的。松枝是一簇一簇的，上面长满了密密麻麻墨绿色的像针一样的叶子，有点像小刺猬，摸上去很扎手。 师：咦，大家说这位同学观察的怎么样？ 生：很仔细。 生3：我对月季花进行观察，现在天气较冷，它都谢了呢！我知道等天暖和了，春天的时候它会发芽。 …… （教学点评：在这里可以看出同学们都在运用观察法进行学习，并且是有目的的去观察。） 师：看来，同学们都做了不少工作，那观察一种植物，究竟可以从哪些方面入手进行观察呢？ 生1：可以从它的形状上进行观察。 生2：嗯，还可观察这种植物的叶子。 生3：还可以采用闻一闻、摸一摸的方法。 生4:哦，是不是说抓住植物的主要部位进行观察，比如说观察月季花时，还可对它的叶子、茎进行观察。 生：把它画下来，行不行？ 师：大家说呢？ 生：老师，我觉得可以拍些照片，因为有时月季开花了，多美呀。 …… 师：是啊，观察植物的方法有很多，要做到细致，有序。 师：我们可以用哪些观察方法来观察呢？ 生：用放大镜看。 师：为了更细致地观察，除了用肉眼直接观察外，还要采用一些工具，比如望远镜、显微镜、放大镜、尺子、温度计等。 生2:用手去摸一摸。 师：观察时，除了用眼看之外，还要借助于其他感官，如用手摸、用鼻嗅、用耳听等。 师：科学观察是一种有目的的行为，不同于平时无意识的看一看。所以在观察前先问问自己，观察的目的是什么？除全面观察外，还要有重点的进行观察。植物会随季节不断发生变化，建议同学们进行长期观察，做好记录，进行比较，发展植物的生长变化规律及习性。 ?（教学点评：学生在说观察方法时只局限于表面，老师在旁给于适当补充讲解，学生记忆更深刻，了解更充分。在不知不觉中渗透科学的观察方法指引。） （四）观察植物 师：大家基本了解科学观察的方法了吗？那观察时还应该做什么呢？ 生: 应该做个记录吧。 师：这个同学说的有道理吗？大家可以设计个观察记录表吗？ 分小组尝试设计。 ?（教学实录：学生各小组合作设计了许多观察记录表，最终选定一种支持率最高，最棒的记录表，开始使用。） 附：观察记录表。 小组关于 的观察记录 ? 观察时间 观察地点：